学校生源差，成绩差，能不能进行课改？
这个问题非常好，但不知道你在什么样的学校，不论怎样，针对你说的在生源差和成绩差情况下是否可以做课改的问题，我的答案是正是因为这种情况更应该课改。理由如下：一、用发展的质量观去改革以往学生考核的观念。以高校为例，目前的高等教育正在由大众化进入普及化。那么在这种情况下，不能再用原来的精英教育的理念去培养大众化教育的学生，要及时调整考核方式方法和考核过程。
二、更新观念，重点培养学生的技能。针对这样的学生，他(她)们的文化基础可能比较差，但是可以把重点转移到提高实践技能和动手能力上来。生源差的学生可能是学习方法和学习态度问题，但是这样的学生，可能更喜欢动手操作，所以应该避开这些学生的弱项，可能会收到意想不到的效果。三、注重个性培养，不要一刀切。文化课基础差的同学可能有很多特长，因此学校应该改革以往统一的培养模式，应该有针对性地进行培养，因材施教，量体裁衣。
如何适应学生到老师的身份转变，如何跟学生相处？
你好，很高兴能回答你的问题。按照你的提问，你是想让自己尽快适应教师职业的身份，同时能与学生友好相处。本人曾经在中学实习过，为此提出以下建议：一、刚开始不适应是很正常的。斯大林曾言：教师是人类的灵魂工程师。可见教师这份职业是崇高伟大的，它培育祖国的花朵。我们上学起就一直在扮演着学生的角色，基本上是听老师讲课，很少自己讲给老师听。
而做了教师这份职业，你就要从被动学习转为主动学习，自己讲，学生听。从这个角色的切换，很多实习教师压根还不没有完全转变过来，就是处于一种紧张、忐忑的心理状态，担心自己教不好，这其实是很正常的。记得我刚去中学实习那会，一上讲台，双腿在抖。虽然我备课备得很充分，但具体实操又是另外一回事。二、入职前降低期望。
其实我之后能够克服这种上课紧张心理，就是降低自己的期望。我入职前就是期望自己能够像我之前教我的老师那样谈吐自如，让学生都喜欢上我。后来我才慢慢意识到这种较高的期望与现实的落差给自己带来的失望感。反而我降低自己的期望，先把课讲清楚，再慢慢和学生相处，那么我的压力就不会那么大，就能够慢慢进步起来。三、尽量熟悉学校的情况新入职的教师在开学前要尽快熟悉自己所教学校的情况，这有助于让自己能够尽快地了解这学校对教师的教学要求和对学生管理的情况，从而在备课以及管理学生的过程中做到相应的调整。
当时我在去实习学校实习前，就已经了解该学校的人文历史、教学水平以及学校的管理制度。越了解的情况下，自己就会多一分踏实，就不会担心过多。四、转变学习和与他人相处等方式首先是学习方式改变。教师要从被动学习到主动学习方式的转变，可以上网查教学资料，增加课堂知识的乐趣，同时又留意一些新鲜事，分享给学生。其次是人与人相处方式的改变。
教师这职业就是要求以身作则，为人师表，不能再像以前那样想说什么就说什么。教师与人相处主要包括：与同事和领导的相处，与家长相处，与学生相处。（1）与同事和领导相处教师要与同事友好相处，保持互相学习、互相促进的心态，避免同事之间闹矛盾。在与领导相处的过程中，教师要尊敬领导的身份，不冒犯或者直冲领导，要做好自己分内的事情。
（2）与家长相处教师在与家长相处的过程中，一定要引导家长与自己齐心协力，给孩子最好的成长。（3）与学生相处韩愈给教师下过这样的定义：“师者。传道，受业，解惑也。”然而，作为21世纪的新型教师，又应该如何与学生相处呢？1. 教师与学生相处要坚持平等互利、互相尊重、友好相处的师生关系。刚入职的教师一般都会完全放下教师的架子，积极与学生沟通。
这其实是好事，但一定要把握好度，不然久而久之你在学生面前就毫无教师威严。2. 教师要树立自己的人格魅力。教师要有扎实的专业基础以及较高的教学能力，这就会让学生信服，从而敬佩教师，树立教师的威严。好的人格魅力会让学生更加崇拜和模仿教师，激励学生进步。3. 教师要学会换位思考。教师不管备课还是跟学生沟通时，要学会换位思考，多替学生着想。
教师必须尊重学生的人格，关注学生的个体差异，从而建立平等快乐的师生关系。例如我在备课时，一般都会站在学生角度来思考案例，想办法在课堂上调动学生的积极性，从而获得不错的教学效果。我还会在与学生沟通时，十分注意言辞，避免伤害到学生的心灵。比如学生要是迟到好几次后，我会先询问原因，然后再想办法跟学生解决上课迟到的问题，而不是直接批评。
打开的手机，嘴里吮着棒棒糖，蜷缩着像猫一样窝在沙发的孩子；放得近近的手机，嘴里自言自语，眯缝着眼把头压得很低的老师。这是2020年，“停课不停学”的场景。受疫情影响，教学方式，学习方式都发生了很大的变化，下面选取一些典型事例说明。第一阶段，感觉良好学生：不出家门，不用风吹日晒雨淋就可以听到全国的名师课，太好了！老师：不用上学，在家就可以办公，学生有名师教，真好！学生：我再也不用面对一没完成作业，就被请到办公室，追作业像追债一样的老师了。
老师：我再也不用在办公室对着欠交作业的孩子，虎口婆心地教育了。学生：以前那么早起床，揉着惺忪睡眼赶回课室，还被班主任说我到班不够别人早；现在我可以睡到日上三竿了。老师：以前经常踏着晨曦，站在教室门口督促学生要早一点到学校；现在终于不用那么早，那么累了。第二阶段，巨大落差学生：名师上课就是好，图美，画面吸引人，老师的声音真好听。
可是，我好像听得不是很明白，看完视频做作业，好像还是不懂。老师：学生做的作业怎么错那么多？是没看网课，还是听不明白？学生：老师还是像债主一样追作业，还说我发的作业模糊。老师：追作业真难呀，现在孩子们都在家里，真是鞭长莫及。批改他们的作业令我头昏眼花，昏昏欲睡。学生：每天还是要按课程表上课，不按时打卡、学习、上传作业，会被老师发上班群批评。
老师：学生也太不自觉了，不按课程表上课。上网课时，他们到底在睡觉还是玩游戏呢？第三阶段，斗智斗勇学生：名师课看不看老师也不知道，先偷懒玩一会儿游戏。老师：推送微课效果不好，那在钉钉上直播，随时监测学生学习情况，通过提问、连麦让孩子们认真听课。学生：找理由逃课，如网络卡，几兄妹用一台被父母淘汰的手机，得轮流使用。
老师：那看回放，我有看回放的精准数据。学生：老师让上传作业，我故意拍照模糊，让老师真假、对错难分。老师：打回订正。学生：对着电子产品太久，影响视力，建议老师少布置作业。老师：印纸质作业，每周定时让家长带着口罩带上孩子，带上上周的作业到学校，和家长、孩子保持1.5米到2米的距离，浏览式批改，顺便对学生进行一番表扬或批评（这是我们市自疫情以来零病人，才有的待遇。
名校的学生与普通学校的学生互换！名校能否把普通学校的学生教好？
我认为学校和学生之间的关系是相互适应的。有名校的文化，有老师的教学策略，有各自名校独特的教育资源。普通学校的学生不是一个类型的。每个生命都不一样，都不一样。如果让普通学校的学生去名校读书，会有不一样的表现。学生最终是否会取得成绩，还是取决于学生和老师之间的相互教与学、交流与影响。我认为普通学校的学生进入名校的概率和比例会增加，因为名校有很好的教育资源，尤其是优秀的教师，优秀的教师懂得因材施教，能够根据学生的表现不断调整教学策略。即使是普通学生，通过采取针对性的教育方法和引导方式，也会有很大的提高。
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