环境学导论，怎么样学好环境学导论我跨专业考环境科学研究生我学理科的

1，怎么样学好环境学导论我跨专业考环境科学研究生我学理科的

其实理科跟文科差不多，要记的东西很多。环境学的概念不多，把那本书上重要的概念单独摘抄下来，然后记忆。最好是在理解的基础上。由于你是跨专业，建议你多看看环境专业的书，生态，微生物，等等。环境学导论涉及的范围比较广，但是都比较简单。

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怎么样学好环境学导论我跨专业考环境科学研究生我学理科的

2，环境学概论和环境学导论这两本书是同一本书吗

不是。《环境学概论》是北京大学出版社于2009年出版的一本图书，作者是曲向荣。《环境学导论（第3版）》是2004年清华大学出版社出版的图书，作者是何强，井文涌，王翊亭。供参考。

环境学概论和环境学导论这两本书是同一本书吗

3，环境学概论和环境学导论这两本书是同一本书吗

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4，环境生态专业怎么样

题主你好，本人2004年环境工程毕业，一直从事废水、废气处理，12年省级设计院经历，后来自主创业。谈谈环境工程这个专业到底怎么样。环境工程专业属于建筑勘探类，同建设、水电一样需要经验的积累，因此我们按三个时间段来分析；毕业－工作4年：环境工程现在还算紧缺专业，毕业后一般就业压力不算大，主要工作岗位为企业安环岗位和环保服务企业（分监测、工程、咨询三类），工作前4年基本属于学习学习间断，一般会跟着项目经理做事，一般工资在工程类里中等偏下。5到10年：可以独立领一些任务做了，二线城市一般工资在1万左右，年到手10万左右。10年后基本可以做独立项目经理，一般工资15万左右，时间再长一点，如果评上高级工程师，做小公司的技术总共的话一般工资在20万左右。与建筑等同类相比，工资偏低。如果和互联网、金融等高收入比的话差距就比较大了。环境生态类专业包括好几个具体的专业，比如环境科学、环境工程、生态学等几个本科专业，以及环境经济学、环境法学、景观生态学、植物生态学、动物生态学、分子生态学、民族生态学等硕士或博士专业。不同专业研究的具体方向和领域各有差异，但是这类专业的主旨都是更好的治理环境污染和环境退化、保护人类和动植物组成自然生态系统、生物多样性，造福子孙后代。从工作就业方面来讲，环境科学和环境工程的就业前景较好，随着大气污染、水污染以及固体废弃物等污染源的扩增和严重程度的加剧，公众的环保意识也越来越强，因此，建设更多的大气监测站、污水处理厂、垃圾填埋场等企业及需要的设施迫在眉睫，环境类人才未来需求较多，特别是高端人才。然而，目前环境类的就业并不是很好。本人2005年选择环境类专业学习，当时这个专业很冷门，但是个人预测4年本科学习后就业会很好，但是，真正毕业时，我们同学的工作还是相当难找的，环境类的企业特别少，事业单位又很难进，很多同学都选择了考研、房产销售、公务员等出路，真正从事本专业的人很少。选择环境科学或环境工程类的硕士毕业后，有一半的人从事本专业，但都是进了省、市的环保局，博士毕业的都进高校或者科研单位教学、搞研究了。生态类专业的就业前景不如环境类，大部分读完硕士的人都选择从事其他行业，因为这类公司企业太少了。博士毕业的也多是进高校和继续搞研究。其实，能选择环境生态类专业的人，我觉得公益心还是挺强的，所以还有一部分人选择非政府组织（NGO）就业，NGO主要从事公益性的环境生态保护项目，需要经常出差、出国交流，有时还要去条件艰苦的偏远山区考察，工资收益还可以，也很开阔眼界和思维，培养奉献精神和吃苦耐劳的品质方面是很有帮助的，所以，那些不喜欢安稳生活和朝九晚五固定工作的人比较适合去NGO工作。

5，环境学导论好学还是环境工程学好学

环境工程学不好学啊，内容多而且讲的太细现在看我感觉有点来不及了，而且还没有大纲，亚历山大啊

想得分高点就选环境工程学吧。贝壳每年专业课都压分、选环境学导论更没底

我有一个朋友，读环境工程学院，武汉大学考试最后交换农大，我听到了很多导师的任务，整天做实验，想要看哪个学校给大家一个参考，看看在发表的两篇论文的情况下，学校，一般是开放的，你可以看到，这是最直观的专业学校。格里利的竞争，这是建议，一个理性的选择。

6，考古学属于什么学科

考古学专业属于历史学类。全国本科专业分为12大学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。考古学专业培养具备考古学基础知识与基本技能，有进一步培养潜能的高层次专门人才和能在考古、文物、博物馆等事业单位及国家机关从事研究、教学、管理等实际工作的考古学高级专门人才。考古学专业学生主要学习考古学的基本理论、方法与技能，了解考古学的多学科交叉发展趋势和世界考古学发展概况，熟悉中国考古学的发展历史、研究现状;在中国历史、世界历史、博物馆学、文物学理论、文化人类学、民族学、古代汉语、史料学、地理学、第四纪环境学、古人类学等方面受到基本训练。专业课程有中国通史、世界上古史、中国考古学史、考古学导论、旧石器时代考古、新石器时代考古、夏商周考古、战国秦汉考古、三国两晋南北朝考古、隋唐考古、宋元明考古、田野考古等。

7，环境学概论

环境学概论的主要内容包括：环境与生态系统；当代资源与环境问题；污染治理工程技术；环境管理；环境伦理观和可持续发展战略的理论与实施。本书的主要特点：它融自然科学和社会科学为一体；即涉及了科学知识和技术，又涉及了思想意识；既揭露了问题，总结了教训，又论述了人类对这些问题进行严肃思考的结论，阐明了解决问题、寻求光明前途的战略和措施。教材内容采用了国内外本学科最新成果和资料，具有前瞻性、先进性和实用性。现在雾霾严重空气质量又不好，当然要佩戴口罩，其实是你自己太在意了现在戴口罩很普遍的普卫欣口罩京东上有卖模特都戴，大街上也都戴，没有什么特别还是美国进口的

问题呢？你问环境学概论的什么啊？

第一篇地球环境与生态系统第二篇当代资源与环境问题第三篇可持续发展战略第四篇环境伦理观第五篇环境保护的主要途径第六篇清洁生产第七篇环境与健康

8，环境学导论噪声的名词解释空气污染的名词解释

噪声：凡是人们不需要的，使人厌烦并干扰人的正常生活、工作和休息的声音系统。空气污染：空气污染即空气中含有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类、植物及动物的生命，损害财物、或干扰舒适的生活环境。

1、噪声来源之一：是生产性质的噪声源，国家标准号是：gb12348-2008，就是监测这类噪声的。主要是对生产设备的降噪措施和吸音材料的措施；2、噪声来源之二：是生活性质的噪声源，国家标准号是：gb22337-2008，就是监测这类噪声的。主要是多生活环境的个噪声源单位的行为的噪声排放管理的措施；3、噪声来源之三：是建筑性质的噪声源，国家标准号是：gb12523-2011，就是监测这类噪声的。主要是建筑施工生产设备的降噪措施和吸音材料的措施；4、噪声来源之四：是交通性质的噪声源，国家标准号是：gb12525-2011，就是监测这类噪声的。主要是机车发动机的降噪措施和道路沿途吸音材料的隔声板的措施。

9，环境学导论影响大气污染的地理因素有哪些

1．地形和地物的影响：地面是一个凹凸不平的粗糙曲面，当气流沿地面流过时，必然要同各种地形地物发生摩擦作用，使风向风速同时发生变化，其影响程度与各障碍物的体积、形状、高低有密切关系。山脉的阻滞作用，对风速也有很大影响，尤其是封闭的山谷盆地，因四周群山的屏障影响，往往是静风、小风频率占很大比重，不利于大气污染物的扩散。城市中的高层建筑物、体形大的建筑物和构筑物，都能造成气流在小范围内产生涡流，阻碍气流运动，减小平均风速，降低了近地层风速梯度，并使风向摆动很大，近地层风场变得很不规则。一般规律是建筑物背风区风速下降，在局部地区产生涡流，不利于气体扩散。2．山谷风：它发生在山区，是以24小时为周期的局地环流。山谷风在山区最为常见，它主要是由于山坡和谷地受热不均而产生的。在白天，太阳先照射到山坡上，使山坡上大气比谷地上同高度的大气温度高，形成了由谷地吹向山坡的风，称为谷风。在高空形成了由山坡吹向山谷的反谷风。它们同山坡上升气流和谷地下降气流一起形成了山谷风局地环流。在夜间，山坡和山顶比谷地冷却得快，使山坡和山顶的冷空气顺山坡下滑到谷底，形成了山风。在高空则形成了自山谷向山顶吹的反山风。它们同山坡下降气流和谷地上升气流一起构成了山谷风局地环流。山风和谷风的方向是相反的，但比较稳定。在山风与谷风的转换期，风方向是不稳定的，山风和谷风均有机会出现，时而山风，时而谷风。这时若有大量污染物排入山谷中，由于风向的摆动，污染物不易扩散，在山谷中停留时间很长，有可能造成严重的大气污染。3．海陆风：它发生在海陆交界地带，是以24小时为周期的一种大气局地环流。海陆风是由于陆地和海洋的热力性质的差异而引起的。在白天，由于太阳辐射，陆地升温比海洋快，在海陆大气之间产生了温度差、气压差，使低空大气由海洋流向陆地，形成海风，高空大气从陆地流向海洋，形成反海风，它们和陆地上的上升气流和海洋上的下降气流一起形成了海陆风局地环流。在夜晚，由于有效辐射发生了变化，陆地比海洋降温快，在海陆之间产生了与白天相反的温度差、气压差，使低空大气从陆地流向海洋，形成陆风，

以大气污染物为主要排放物的企业在选址的时候要注意该地区的主导风向，选址不可在居民区的上风向，而应选在下风向。另外，企业的大气污染物必须在厂里经过处理达标过后再排放。

10，求篇环境导论论文

它涉及到环境物理学、环境化学、环境生物学和环境数学等自然科学，环境伦理、环境法学、环境管理、环境经济等社会科学，清洁生产、环境污染物治理和环境监测等环境工程技术科学等等。环境学导论作为环境科学与工程专业的专业课教学在我校已有五年的时间，通过该课程的教学，环境科学与工程的学生可以掌握环境科学的基本概念、当前世界所面临的主要环境问题、主要污染物的来源及基本的处理处置方法等，为进一步学习打下了基础。由于环境学导论涉及面较广，牵涉到自然科学、工程技术、医学和社会科学等，而且学科本身还处于初生阶段，属于尚未成熟的边际学科，虽然有些专业教材，但其主要内容侧重点不同。所以设立本课程以后，我们在授课内容上逐年进行了补充和修改，几年来该课程在华南师范大学得到了逐步推广。起先的授课对象为环境科学专业学生，从2005年起面向环境工程专业学生。补充：《环境学导论》不仅对环境专业的学生比较重要，任何专业都有必要学习“环境学导论”，如清华大学等高校在70年代末80年代初就在全校开设了《环境学导论》课程选修课，他们比较重视该课程的建设，每年有很多学生选修该课，学生来自各个专业，理工、文史及经管和法学院等学生都有，这与环境学的特点相吻合。一是因为从可持续发展战略看，环境生态不维护好，发展不可能持续，而环境与任何行业、专业的人才都需要懂环境保护的基本原理和方法，否则不可能做好工作；二是污染治理以前都认为“末端处理”是环境专业人员的事，现在世界潮流是“源头控制”、“清洁生产”、“绿色化学”、“污染预防”，它与全过程有关，即不仅与非环境专业的工程技术人员有关，还与管理、经济、法律等几乎所有的专业有关。所以希望该课程不仅作为环境专业的入门课，也应作为全学院高年级学生的必修或选修课，并从现在起面向华南师范大学全校开设选修课。补充：一、我校“环境学导论”课程的教学状况环境科学是一个多学科的庞大体系组成的新兴学科，在现阶段，环境科学主要是运用自然科学和社会科学的有关学科的理论、技术和方法来研究环境问题，形成与其有关的学科相互渗透、交叉的许多分支学科。随着环境问题越来越突出，环境保护与各行业之间的密切关系越来越受到重视，世界各国纷纷推行源头控制、绿色化学等清洁生产工艺。我国许多大学都设置了环保课程，而我校开设环境学导论教学课程只有五年多的时间，大大滞后于其它重点院校。虽然近五年来我校的环境学教学得到了长足的发展，但与全国的重点高校相比显得较为滞后。如清华大学等高校在70年代末80年代初就在全校开设了《环境学导论》课程选修课。而我校的《环境学导论》课程在全校推广还没有开始。二、本课程特色随着社会的进一步发展，环境问题越来越突出，环保与各行业之间的密切关系越来越受到人们的重视。在开设本课程时，针对不同专业学生侧重点应有所不同。对于环境科学与工程专业的学生，由于培养目标就是将来从事环境保护工作的人才，所以相对的要求比较高，授课的内容也比较深，除介绍环境科学基本知识外，环境科学专业重点放在环境保护对策方面，环境工程专业重点放在环境污染防治技术等方面。而对于将来面向化学教育专业的学生重点阐述化学废水、废气、废渣的污染控制及资源化，并以一定的篇幅介绍绿色化学以及化学可持续发展等最新内容。对全校非环境学类专业学生将来开设的《环境学导论》，开课的主要目的是使学生学习这门课后能够全面理解环境和环境保护的基本内容，以利于提高他们的环境意识，同时可以满足他们在今后工作中所碰到的环境问题。如学法律的可能会涉及到环境法规的有关问题，学经济的可能会解决有关环境经济学的问题。更长远的目的是通过环境教育，不断提高年轻一代的环境意识，所以内容安排上要有全面系统、深入浅出的特点，针对不同的专业编写出不同的教材。补充：三、授课特色环境教育既不同于专业教育，又不同于行业教育，而是对人的一种素质教育。因此，环境教育不仅是环境保护事业的重要组成部分。因此，除了环境专业教育之外，环境保护的社会教育也显得较为重要，通过学习可以提高全民族环境意识。本课程的教学主要有如下特色。1、强调基本原理和方法，拓宽知识面。为了更好地满足“面向21世纪人才培养方案”关于培养“厚基础、宽专业、能力强、素质高”的专业人才的要求，授课中应该继续加强基本原理与方法的讲授，同时对不同的授课对象侧重点应有所不同。由于环境学的内容变化快，每年的授课中将增加较多的新内容，拓宽知识面，以适应社会的发展和变化。2、较大篇幅地介绍该学科的新发展，体现内容的先进性。由于本课程的内容在不断变化，而且不同行业环境问题各不相同，如化学行业是环境问题出现最多的行业之一，有其特殊性，绿色化学和清洁生产工艺等及时在教材中得到反映，同时有关“三废”治理主要针对化学工艺生产中产生的“三废”，内容上比较新颖，学生学习有其必要性。补充： 3、采取多种教学方式调动学生学习的主动性。教学过程是一种教师与学生们的互动的过程,让学生们参与到教与学的过程中,才能使他们提高学习的兴趣和乐趣。因此，除了从图书馆获得的辅助书籍和期刊作为课外补充材料外，同时在课堂上利用新闻媒介包括网络资源进行学习来普及环境保护知识，增强环境意识，逐步形成良好的环境道德风尚。因为近年来，新闻媒介进一步加强了对环境保护的宣传报道，报纸、网络资源、电台、电视台经常有大量的环境保护节目，它们还对一些污染严重的地区和单位进行了报道。因此,我们将这些新闻图片、音像资料穿插到课件中，从而使教学内容生动、丰富。此外，针对不同的教学内容,经常启发性地组织小组讨论。另外，还有组织同学们到现场参观，将学到的理论知识与实践相结合，使同学们对环境科学与工程这门学科将来要从事的工作有感性认识，如学习完大气环境、水环境和固体废物处理处置章节后,组织同学参观污水处理厂、广州本田汽车有限公司的废气、废水和固体废物处理处置工艺以及广州兴丰垃圾填埋场等，使同学们对这门学科有感性认识，并与所学的理论相结合，从而使所学的理论知识掌握得更牢靠。还就野外实践中某一方面的观感进行深入的论述,注意启发每位同学认真思考现象背后涉及的真正原因。补充：总之，本课程的内容比较充实丰富，但授课学时有限，而且学生的基础差异较大，不可能在较短的时间内掌握全部内容，所以授课时进行有选择地重点讲授，部分内容可以让学生自学。

摘要环境学导论作为环境科学与工程专业的入门课，在我校开设已经有五年的时间，通过该课程的教学，环境科学与工程专业的学生可以掌握环境科学的基本概念、当前世界所面临的主要环境问题、主要污染物的来源及基本的处理处置方法等，为进一步学习打下了基础。由于该课程涉及面较广，是一门新兴的综合性边缘学科，属尚未成熟的边际科学，所以设立本课程以后，我们在授课内容上逐年进行了补充和修改，希望学生真正理解“源头控制”、“清洁生产”、“绿色化学”和“污染预防”与全过程有关，就此谈谈教学过程的心得体会。此外，建议全校开设环境学导论选修课，培养适应21世纪需要的、懂环境管理的复合型人才。关键词环境学导论环境科学与工程实践教学特色

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