当代教育科学，现代教育技术专业是什么

1，现代教育技术专业是什么

廖专家啊

称之为电化教育

现代教育技术专业是什么

2，当代教育科学杂志是不是核心期刊

上海交大查询结果《当代教育科学》本刊收录在：中文核心期刊要目总览(2011年版)提示: 排序：教育学/教育事业，师范教育、教师教育类 - 第14位如有疑问，请追问，满意还望采纳

当代教育科学杂志是不是核心期刊

3，当代教育科学杂志官网

当代教育科学杂志官网:comt-edu.***.cn

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4，现代教育教学科学吗为什么

教育不是科学，因为教育的对象是思维和灵魂。

5，系统科学理论对现代教育技术有何指导意义

学习过程是教育技术研究和实践的对象。这是教育技术经过长期的探索和实践后才确定的，它标志着教育技术在观念上已经从传统的“教”向“学”转移。学习资源是优化学习过程的必要条件。现代科学技术的发展，使学习资源不断变化和丰富，为优化学习过程提供了必要的条件，同时也迫使人们对学习资源进行科学而富有创造性的设计、开发、运用、管理和评价。

6，比较好发的普通教育类期刊有哪些

南北双核心期刊推荐：《教育学术月刊》　　《教育学术月刊》(月刊)创刊于1984年，是由江西省教育科学研究所;江西省教育学会主办的教育学术刊物。前身为《江西教育科研》，自2008年1月起更名为《教育学术月刊》，本刊在保持原有办刊特色基础上，进一步彰显刊物的理论特色，突出教育理论的学术性、前瞻性和时代性，注重反映教育研究前沿的学术动态，大力倡导学术争鸣，强化刊物的学术特色，提升刊物的理论品位。北大核心期刊推荐：《当代教育科学》　　《当代教育科学》(半月刊)创刊于1987年，是由山东省教育科学研究所、山东省教育学会主办的普通教育理论刊物。　　《当代教育科学》主要任务是探讨初、中等教育教学规律，普及教育科学理论，总结教育实践经验，荟萃教育科研成果，传播教育改革信息。　　《当代教育科学》被北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

7，对现代教育的看法

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中，它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。通过多媒体的有机结合和灵活的应用，引导学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用，使单一的应试教育转向全面的素质教育。素质教育以学生为主体，以教师为主导，力求发挥学生的积极主动性，必须依据学生的生理、心理等特征，根据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。过去的教育由于学生的课业负担过重，学习主动性、积极性和创造性受到挫伤，影响了他们素质的全面提高和健康成长。实施真正意义上的素质教育，必须改变教育观念，更新教育方法，改进教育技术。教育过程中现代教育技术手段的运用已经开始成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素，有利于培养学生的科学素养、信息素养，激发学习动机，提高学生的记忆、理解能力等。

当代教育充分体现了国民素质有多差。看着日本人造asimo，美国人造航天母舰，中国还在对着人家几十年前的技术下苦功夫研究，能不急？那为什么教育不改制？因为改制了无法普及。一旦改制会有很多中小学甚至大学达不到要求，教师无法适应改制，大批淘汰势小，无法进行下去势大。总有那么一群人奇怪地活着。就像当年清兵入关，逼着汉人留大辫子，引起剧烈反抗，最后妥协到男从女不从，外从里不从就拉倒了。结果仅仅两百多年后，让汉人剪去辫子，又引起反抗，很多人痛哭流涕，说这是祖先传下来的，真真不知所谓。这帮人反对韩寒只是因为韩寒反对现行教育，如果有那么一天教育改制了，被韩寒认同了，他们只会认为韩寒终于浪子回头。当代教育正是由这帮没头脑和不高兴构成，他们只是在知其然不知所以然地活着、工作着，自以为是人民教师。当代教育完全是一场抢盐。

8，教育类硕士专业有哪些

教育类硕士专业有：学教育学、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学、教育法学、教育硕士，汉语国际教育硕士，高等学校教师硕士，中等职业学校教师硕士。教育学硕士专业有：学教育学、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学、教育法学、教育硕士，汉语国际教育硕士，高等学校教师硕士，中等职业学校教师硕士。等。1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。2020年8月17日国务院常务会议，决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

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