前段时间写论文，从知网上找到了几十篇讨论教学科研关系的论文。所以，你上次说到的中国高等教育学会教师教育学分会，评选的论文。有发表论文时，期刊配套同步发给的论文获奖证书，也是得不到认可的。据说，曾经有本科生在课程论文中抄袭，甚至将网络上的广告也一同抄进了论文中，何其荒唐。
你怎样看待大学排名的现象？
大学排名还是以教育部的学科评估的情况较为科学。必定这是官方参与的，诸多专家评定的，数据是较为可靠的，而且它不是单一指标就可认可的，具有综合性，这是目前最科学、最适用的、被众多人认可的排名。大学学科评估排名(所有学科统計，从A 到C-)由学科评估派生出來的，对文科、理学、工学、医学、农学……根据学科评估得出的结论，也是可信的！大学文科排名大学理科排名大学工科排名(由于工学.学校较多，取前30強)任何排名必须以现实的最新的资料为准。
只使用过时的、历史的资料标榜或抹黑他校都是不光彩的！有人只片面地強调某9是官方的，却看不到现实的官方的学科评估，究竟是为什么？对于官方公布的单项排名，例三大奖、论文、就业……只能说明单项成果，许多单项成果的集合，进入指标体系，并全面设置权重，才是科学的综合实力的体现，可惜现在官方没有这样的机构！单项排名就是单项成果的体现，任何时候、任何成果都只是局部的，不能以单项成果冲击综合实力，否则很容易一叶障目！很容易成为某校被吹被抬、另一校被黑被贬的托词。
企图以单项获奖攻击或抬举某校的做法都是别有用心的，卑鄙的伎俩！机构排名国内常见的有笑友汇、五输脸、软肋等，也许它们是从不同角度分析评价了高校，也许会有利益输送，也许会片面失真，排名结果相去甚远。所以用单一排名不足以说明问题，用各家排名的平均值不易被人利用，较为公平。国内机构排名国外机构排名难以受到利益输送的干扰，但是否能掌握全部真实资料也很难说，所以取各机构平均值较为全面妥当。
但机构的平均排名任何时候只可作参考，在题主的问答中可引用，但你可信，也可不信，信不信由你。但你打着自己的小算盘，不要过高地估計了自己，或者执迷不悟，或阴阳怪气，或说俏皮话，讥笑和嘲讽是理亏或无耐的表现！气急败坏、骂人称爹是缺乏道德的行为！如果你连学科评估都不信，你就是不知天高地厚的狂人了！任何个人的没有数据支持的排名分文不值，不足为据！个人的力量怎比得上学科评估的专家？怎比得上机构的力量？个人无数据支持的排名，很容易信口开河、顾此失彼，有时也许还会别有用心，不足为信！以上看法，仅供讨论！。
如何看待高校教学与科研的关系？
个人在高校从事人事工作多年，对高等教育也有一段时间的研究。教学科研关系是高等教育研究中的重要课题。前段时间写论文，从知网上找到了几十篇讨论教学科研关系的论文。学者们不光是讨论现在社会上热议的重科研轻教学的问题，他们更多的是讨论教学科研是否能互相促进。一般来说，大家都比较认同科研对教学有一定促进作用，特别是在从事创新性和研究性教学过程中，新的研究成果会丰富教学内容。
但是，大家对教学是否促进科研并没有达成共识。有的学者认为，在一些互动性比较强的课堂上，学生会对一些问题提出特别的看法，从而启发教师的思维。而另一些学者则认为，目前高校教学内容不可能像科研工作那样前沿，教学和科研工作仍然存在比较大的脱节。我个人比较认同第二种观点，国内一些研究者通过调研也发现教学对科研的促进作用确实是比较小。
教学对科研没有促进，那是否存在妨碍呢？很多研究者都认为，教学和科研是存在冲突的，至少从时间和精力上是冲突的。其中教学对科研的冲击比科研对教学冲击的更大一些，换句话说，一个一直做科研的人，如果要同时从事教学工作，他的科研会受到较大影响，而另一个一直做教学的人，如果同时做科研，其教学受到的影响会相对小一些。
造成这个的原因很多，比较直观的原因是：教学能力具有延续性，一个教师花一年时间上好一门课后，后面不用再花这么多时间去准备教学内容了。而一个教师即便花十年做科研，他仍然需要付出很多才能往前推进，一旦教学占用了科研时间，势必会对科研造成影响。也是因为这个原因，几乎所有老师都喜欢一直上上过的课，而不喜欢开新课，喜欢一段时间上同一门课，不喜欢同时上多门课。
假想一下，如果让老师从教学和科研任选一样，只要完成规定任务就能拿相同的工资，那大多数老师一定会选做教学，因为教学更难考核一些，显得更容易一些。此外，科研工作能否取得成绩，绝大部分因素取决于教师本人，但教学不一样，还取决于学校的教学条件、教学体系以及生源质量等，尤其是学生的学习积极性和学习能力。基于上面的分析，高校对科研进行额外激励，而把教学作为教师应该做的事，这是合理的选择。
但目前，由于社会导向问题，以及高校在科研上的不断加码，使得天平过多地往科研上倾斜。教师往往在科研上拼尽全力，而在教学上差不多就行。这个问题也已经成为当前高校的一个主要问题。我们也翻阅了一些国外的研究成果，对于这种失衡的导向，大家都没有特别有实效的办法，或者说大家并没有真心想要去扭转。比较好的解决办法：一是提高教学要求，对教学的基本环节把好关，让教师对教学不至于敷衍了事。
该不该取消本科生论文？你怎么看待？
我赞同这位专家的观点，应该尝试逐步取消本科生必须写学术论文才能获得学位证书这一规定。主要的理由有以下两点：正如题主在问题中所说的，本科生写的论文没有太大意义要理解这一点，我们首先需要明白的一个道理是，写学术论文的意义是什么？学术论文是人们针对某一个研究话题的研究成果，它有三个基本的要求，即规范性、正确性和创新性。
其中，规范性指的是，一篇符合要求的学术论文，应当符合特定领域的研究范式和语言系统，不能随意发挥；正确性，指的是论文中不能有明显的错误（这一点不同于人们针对同一问题具有不同看法）；创新性，指的是一篇好的学术论文，一定要有新意，要对已有的相关研究有所贡献，它可以是研究方法的改进，数据质量的提高，观点的创新，理论的发展，或者要对现实有启发意义，等等。
可以说，创新性是一篇好的学术论文最为重要的参考指标。反观当下大学生的论文，能满足规范性者较多，而在正确性和创新性方面，尤其是创新性，即便不是没有，能做到这一点的学生也是非常稀少的。绝大多数大学生写论文，基本也不是为了创新，不是出于对做研究的热爱，不是为了寻求未知的答案，而仅仅是为了完成一篇论文，从而获得学位，写出的论文也基本都是习作。
一旦创新性达不到标准，学术论文便失去了它存在的意义。有些学者认为大学生写论文没什么意义，也正是基于这一点考虑。大学生写论文中抄袭现象较为严重许多学校对本科生的论文抄袭现象采取宽容的态度，尽管口头上可能都会要求独立完成，但是实际操作中，有不少学生会偷懒，通过剽窃别人的研究成果，作为自己论文的一部分，而学校也往往难以发现，或者采取得过且过的态度。
据说，曾经有本科生在课程论文中抄袭，甚至将网络上的广告也一同抄进了论文中，何其荒唐。我所在的学校，对本科生的论文要求相对较为严格，规定重复率必须低于15%，而且要求他们在答辩之前进行多次检测。但是，现实中可能许多学校都不会对本科生的论文真正地严格要求。学术的进步，即使是从整个人类来看，也会有高潮与低潮，并不是时刻都能有新的理论和发现，学术的进步有时快有时慢。
之所以是这样，一方面是因为创新本身具有非常高的不确定性，另一方面它也需要各种合适的外部环境，再者，曾经有学者提出，人类的知识池中的知识总量可能也是有限的，因此学术创新变得越来越难。无数的研究者夜以继日地努力，尚且时常在学术创新的道路上失败，何况只接受过三年多正式教育的本科生呢？尤其是，当下高等教育早已经普及化了，我们对大学生的整体要求都大幅度地降低了，学生的素质也在大幅下滑，如何能让他们在有限的人类知识池中做出哪怕是十分微小的一点贡献呢？可以武断地说，本科学生论文抄袭，一定程度上也是被逼出来的。
最后，需要提醒各位的是，我并没有全盘否定当今本科生的能力，事实上，其中的极少数学生是非常优秀的。然而，从本科生总体来看，写的论文没有多大的意义，这一点应该是大体成立的。一个应付式地完成的学位论文，其中所代表的能力，无论是在学术研究中还是在实际工作中，可能并没有什么用。我也并不是说要禁止本科生写论文，而是说，可以考虑不要将本科生写论文作为授予学位的必要条件。
中国高等教育学会教师教育分会评选的论文有用吗？
大家好，我是一名初中教师。 当前，大中小学教师论评选活动是非常多的。很多教师通过参加论文评选活动的，获得一些奖项，然后参加职称评审。但是在中小学职称评审中，有的奖项是得到了认可，有些是不受认可的。如果用不受认可的奖项去参加评审，正常情况下是不可能通过的。 那么哪些论文评选活动的奖项能够得到认可呢？一般来说，由教育行政部门，比如说省教育厅，州教育局，或者市县教育局下文组织的，都会得到认可。
而那些由什么教育学会，包括省教科所，教育学会组织的，都是不太受到认可的。还有发表论文时，期刊配套同步发给的论文获奖证书，也是得不到认可的。所以，你上次说到的中国高等教育学会教师教育学分会，评选的论文。应该说是没有用的。拿去参加职称评审，通过率是比较低的。因此建议不参与。以上是本人的真实经验，希望对您有所帮助。
毕业论文有什么作用？写毕业论文是不是高等教育的必经之路呢？
首先要说明的是，并非所有的专业都要求写毕业论文！毕业论文，其实是教学环节中的一部分，具体是否需要写论文，要看这个学校的专业设置和专业培养目标。一般来说，一些实践类的专科学校，就不要求写论文。在本科院校中，一些设计类专业，根据老师题目要求，设计一张或几张零号图纸，然后答辩讲解设计思路，也是不需要写论文的。
还有一些艺术类专业、表演类专业，是提供作品，然后进行答辩就可以了。但是，进入了硕士和博士研究阶段，就必须要有学术论文了！以上回答的是第二个问题，即写毕业论文不是高等教育的必须过程。那么，大部分专业都要求写毕业论文，是为什么呢？前面说了，毕业论文只是专业培养的一部分。根据教学计划，大学最后一个学期，都要安排一个毕业设计环节。
其实就是以独立完成一个小项目的形式，对大学四年所学的知识综合检验，做到学以致用。这就包括调查项目背景，进展，别人有哪些解决途径等（肯定要上知网查文献啦）。最终确定自己的解决方案，然后执行方案，写总结，答辩。这个总结，就是毕业论文。而硕士和博士，整个三年和四年就是为了项目而活的。这也是为什么翟天临博士都毕业了，竟然不知道知网是什么，所引起的轩然大波。
高等学校应如何对待教学、SCI论文、自主科学研究和横向项目经费？
高校首先应该提高自身的教学水平，高校是一个学校，一个学校最基本的任务就是培养人才，如果一个高校只注重sci，科研等一些东西，而把教学抛于脑后不是一个明智的做法。sci论文的多少，可以用来评估一个高校的排名，但是发表一篇sci论文是非常困难的，要求有一定的理论创新水平，在国际上有权威，在高校中要鼓励发表sci论文。
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