b、孩子不会做的题目，大人只是给一些类似的示范，但是具体的作业是让孩子经过很长时间的动手探索，自己独立把题目做出来。你会选择哪个？a中的孩子，以后学习会依赖大人，学得会越来越困难。而b中的孩子，虽然前期做得比较慢，但是他很独立，知道作业得自己完成。而且，具体的作业都是自己学会用知识迁移过来完成的，以后就有这方面的经验，能够慢慢举一反三。
孩子对应用题不理解，该怎么办？
解决应用题，需要一个过程。首先是看图理解数量之间的逻辑关系（主要是一年级，以图形为主，少量文字）：这一步需要体会足够量的题目，不能简单的背诵方法，而是真正地体会到数量的变化关系。接下来慢慢地，转变为文字描述（文字题一开始，也是把它们转换为图形来理解），例如：有12个苹果，拿走2个，还剩下几个？这是一道场景题，实际上列式和上面的图是一样的。
这里主要要理解“剩下”是什么意思。再体验几个例子：这道题，看图很容易理解。我们试着变成文字题：有2只蓝色的蝴蝶，8只红色的蝴蝶，请问一共有多少只蝴蝶？实际上，应用题的挑战主要在于如何把文字转换为数学模型。比如一年级的一个排队问题：这道题，如果孩子能够把图画出来，就很容易得出答案应该是：6 2=8（人）。
像这一道题，就和上面有些不一样。从前面数和从后面数，我们都数到了这只小松鼠，也就是说，我们数了它两次，所以要减1.答案是：5 3-1=7（只）这道题，分成3部分，前面的2个，自己1个，后面还剩几个？10-2-1=7（个）相信您看了上面的这些题目之后，就会发现实际上同样一个排队问题，只有几个字的不同，就是一种完全不一样的解题方法。
小学低年级家长如何辅导孩子做应用题？
这个问题很好！低年级我的理解是1~3年级。家长辅导起来相对容易，但辅导要真正地见效果，还是要注意思维引导的技巧和方法。我是王老师，详细谈下应用题如何辅导，希望能带给家长一些启发，这也是我做问答的初衷！个人觉得一年级主要以认知为主，接触的也应该是基本应用题；二，三年级辅导起来难点有排队问题，和差倍问题，锯木头问题，植树问题，年龄问题等等。
为什么难呢？因为低年级孩子较难单纯通过读题目文字展开抽象思维。所以辅导的重点在于要把抽象的东西形象化，孩子就容易理解了。用画图或实物辅助辅导下面我举几个实际例子。① 植树问题难点：棵数和间隔数关系的理解。方法：用手掌五个手指想象成树，手指缝想象成树间隔。② 排队问题难点：通过题意进行情景联想方法：图示法，用特定符号表示人物，位置关系形象化。
③ 和差问题难点：如果是相同两个量知道和就很好求，这是孩子熟悉的。方法：图示法，转化为相同量，把新知识点转化为熟悉的。结语通过画图可以把抽象题目变为形象的、可供观察分析的，包括线段图，线路图，流程图，树形图，倒推图等等。大家可以关注我的问答，详细了解各种图示的正确画法。通过图示可以直观地辅助孩子理解题意，找到数量关系，从而轻松解题。
7岁小孩读一年级，对简单数学应用题都不会怎么办？
请先别轻易下结论。首先，一年级的应用题没大人想象中那么简单。我们得首先考虑孩子有没有正确的理解题意？如果是上学期，很多都是看图列式。这些题目，孩子上课有什么吸收好？如果没有，是什么原因？一般来说，大部分题目都是很简单的，只要给孩子正确的示范，基本上都能做出来。您说的应用题，应该是孩子不能正确的列出算式。
比如：大括号的题目，孩子理解什么意思了吗？第二、第三题是减法题，但是很多孩子会习惯用加法来算，这是正常的，因为我们在做减法的时候，很多时候用到了加法的思路。比如：6-4=2，但是实际上，很多孩子是这样思考的，4加几等于6？结果孩子可能就会列出一个4 2=6的算式。但是，这是错误的。我们需要告诉孩子，我们列的算式，是要把问号计算出来，并且写在等式的右边。
以上三题答案是：（1）6 2=8（2）6-4=2（3）10-3=7还有一些题，是一图四式。比如：这道题，其实是根据这个图，写出四个算式：7 3=10（左边加右边等于多少）,3 7=10（右边加左边等于多少）10-7=3（去掉左边还剩几个）,10-3=7（去掉右边还剩几个）另外，还有一些连加连减，混合加减的题目，供您参考：连减，这个虚线框，表示减法。
文章TAG：应用题 一年级 教学 小学 数学 小学数学一年级应用题如何教学 怎么教一年级应用题
