个人认为,这样的活动为班委干部和同学间的有效沟通搭建了桥梁,有助于在班级中形成浓厚的学风。活动还可以给大家留下了深刻的印象和无法忘怀的美好回忆。同学们同心协力的团结精神,让人的心灵不由得由衷的振奋和喜悦。班干部相信经过活动,班级的同学会更加的团结友爱,拥有更强的凝聚力,默契度也会越来越高。班级将会是最棒最优秀的班级!。

班级没有凝聚力,究竟是班干部和班主任能力欠缺,还是班级本身造成的?

班级是否有凝聚力,关键在于班主任。当一个班级建立,一切都是从零开始,班级学风、制度、管理方式等各方面,都是在班主任的主导下,逐渐建立起来的。班级的发展,引领者就是班主任。所以,班主任要对班级呈现的状况负责。如何使班级具有凝聚力呢?应该从以下方面做工作。一、通过学生自主管理,形成班级凝聚力。班级是一个特殊的小社会,有明确的发展目标和任务,有彼此协作互助的需要,也有良好人际关系的需求。

在这样的集体里,学生是受教育者,同时也是各方面能力形成的实践者。班主任面对的重要问题,就是班级管理。能够促进学生全面发展的管理方式,就是制度化的、民主的学生自主责任管理。班级的制度管理,有助于学生学会遵守规则,学会自我约束。班级的民主管理,旨在使学生懂得尊重公共利益的重要性。让学生进行自主的责任管理,就是要培养学生的责任意识,让学生在班级集体的关系中,即是被管理者,也是管理者,充分体会不同角色中,应履行的责任与义务。

当然,在学生自主管理过程中,老师始终是引导者,也是评价者。当班级学生都在积极发挥自己的作用时,不仅仅是提高了学生的综合能力,班级也凝聚力也会不断提高。二、良好班风是提高班级凝聚力的保障。一个班级的风气,对学生的影响至关重要。班主任的目标,是要营造积极的、热情的、好学的、互帮互助的、集体荣誉感强的班集体。

班主任要懂得正面引导的方法。要以制度为保障,以评价为手段,促进良好班风的形成。在班级事物中,班主任要处事公平,尊重学生人格,不以学生学习好坏和家庭背景优劣,而对学生区别对待。班主任要重视学生态度的培养,人的能力有大小,但是,态度都可以最认真和积极。班级风气好了,其它问题自然迎刃而解,班级凝聚力自然增强。

三、丰富多彩的活动,是促进班级凝聚力提高的重要法宝。班级凝聚力的提高,除了班主任爱心施教,还要创新活动载体。没有活动,就没有体验。嘴上说要提高班级荣誉感,不如来一场拔河比赛,让学生体会那种集体荣誉感。开展各种活动,就是要让不同特长、不同性格的学生,有机会给大家展示自己最闪光的一面。教育心理学家加德纳的多元智能理论,让我们进一步通过因材施教,给学生成长带来更多帮助。

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