纠正他在日常书写中出现的错误，以便日后的学习中更好的发挥自己的长处，要知道在以后的学习和生活中，写字的好坏甚至影响到人生走向也说不定呢！所以尽快培养孩子学习书法是当务之急，没有人会嫌弃自己写字好看的。当然对于那些天赋很高的孩子就另当别论了，这里我们说的只是那些没什么天赋，还没有掌握学习方法的孩子。这些孩子只要是善加培养一定也会把字写的很好，只是要讲究方式方法，不要给孩子太多压力，小心适得其反。
最好的方法就是和孩子一起学习，他在写字的时候，一定要陪着他一起写，制定一个规矩，每天必须完成多少个字，写到什么程度，这些都是硬性规定，一定要当日事当日毕。最好和孩子建立竞争机制，就是和孩子比赛，这些字写完看看谁写的漂亮。这样能够激发孩子的求胜心里，更好的完成任务。以上这些方法都是一个目的，就是要孩子自己养成主动学习的好习惯，培养他对写字的兴趣。
一年级孩子不会造句，课文仿写也不会，怎么教啊？
一年级孩子不会造句，课文仿写不会，就是看到部分文字（视觉行为）后造句仿写（语言文字表达）不会，那么加大难度的“看图作文”就更不会了，还有一些孩子看书看的津津有味，但当你问他看的什么内容时，却张口结舌词不达意，这其实是孩子的“知觉转换能力”中的“视转言语或视转动作能力”欠缺，不具备把“视觉通道”的信息转换成“言语通道或动作系统”信息的能力，不能够把多个知觉通道的信息进行整合。
这说起来涉及到背后更专业的大脑神经运作机制，我把我曾参加“多元感统能力与高效学习力”进修训练学习的相关知识点分享给大家。由知觉向言语（文字）或运动转换的过程，是由感觉器官接受刺激，经过感觉神经传导，将刺激输入大脑神经中枢，由神经中枢予以联合、统整后储存在大脑，再将大脑的命令通过运动神经传导，输出至反应器官予以反应，这就是学习接收的过程。
人的视知觉的发育成熟有其关键期，语义知觉（语觉）的发育成熟也有其关键期，这一语觉敏感期大致在2-12岁之间，而其中最敏感的年龄段在2-8岁之间。在关键期内，视知觉要求提供视觉环境及视觉经验，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，若有适当环境刺激，将会形成对脑神经中枢发育至关重要的视觉-言语转换功能，而这种转换功能正是儿童日后学习阅读与写作的基础。
如果在这个关键期内，未能为儿童提供所需的环境与经验，那么其大脑神经中枢虽有天生的视知觉与语义知觉的潜能，却不可能发生和实现通道间的转换。可见适当的后天环境与经验的刺激（即相关环境中的练习），在儿童早期能力发展起着重要的作用。孩子看图说话、写作存在困难，可以尝试以下几个简单训练措施：1、训练孩子讲故事能力比如让孩子看一些照片，后家长根据图片内容提问，利用谈话问答的形式训练孩子说话表达，或睡前看一段动画主题幻灯片（如有需要我可以推荐），锻炼孩子讲述连环画故事的表达能力。
2、引导孩子回忆以往的所见所闻家长应注重利用各种机会引导孩子对外界的观察兴趣，丰富孩子的感性认知，回到家中再与孩子一起回忆分享所见所闻，尽量发散性引导孩子展开联想、充分表达。3、玩模仿秀当孩子看完动画片或外界某个吸引他的人物动作时，可以鼓励孩子也模仿演一演，也可让其扮演不同角色，提高孩子的表演积极性，刺激起知觉转换能力。
4、参加小小主持人-语言艺术类的培训多培养孩子的口头表达能力，有条件可以参加语言艺术类的兴趣班培训，能极大的提高孩子看图说话、语言表达逻辑能力。总之，先要训练孩子“看图说话口头表达能力”，先要自己能把一句话说完整通顺，再把“说出来的词语写出来”，当然这其中也要丰富孩子的词汇量，能说出来的，但字不会写也不行。
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