有人说小学数学简单，不需要高深的数学知识。但你要想成为优秀的小学数学老师，只会小学课本上的知识是远远不够的。这也不是说你得有很多高等数学知识。小学数学知识自有它的深度和广度。比如，对于“0”的理解你知道多少？（1）0是自然数；（2）0是起点；（3）0表示没有；（4）0是正负数的分界点；（5）0是一个数字……如果一个数学老师知道的越多，说明他的数学知识越深厚，教起学来才能得心应手，捭阖自如。
二、拥有“数感”。一个好的音乐教师和我们不一样，因为他有“乐感”；一个好的美术教师和我们不一样，因为他有“美感”。那么，一个好的数学老师应该和其他学科教师有区别，那就是他具有“数感”。比如，我们看见一棵大树，就会想到这棵树的胸径是多少？高度有多少？看见一个房间，就会思考它的面积是多少？容积有多大？坐车时，估计车速有多快。
看电影，估算影片时长是多少。在黑板上画一条线段，需要多少厘米，就能画出个大约长度。这些技能通过长年累月训练，都会达到自然而然，大致不差。三、严密的数学思维。数学是思维的体操。数学基本的思维方式是逻辑思维，也就是有根有据的思维，突出的特点是严密性。没有“因为”，也就没有“所以”，“因为”不充分，“所以”难正确，在这一点上，来不了半点马虎。
许多学生数学成绩不好，一做题就错误百出，不是看错题就是写错数字，就是因为没有经过严格的数学思维训练。当年，数学家杨乐、张广厚演算的数学草稿纸能装几麻袋，但每张演草纸上的小数点都点的是圆实点，这就是严谨的数学习惯。学生严密的思维和严谨态度训练来自教师的严格要求和言传身教的影响，教师连基本要求也做不到，就很难成为优秀教师。
四、形象化的数学语言。数学很抽象，但教学时却要具体化、形象化，让学生易于接受，便于学习，尤其是小学生和数学能力差一点的学生，这是学生年龄特点和数学特性所决定的。比如，新课的引入，可以用讲故事的方法，这个故事不能完全用课本上的。课本上的情景是城市公园，而我教的学生是农村，对公园不熟悉，我就要把这个故事的情景改变成农村的，改编成学生身边发生的，这样才能有利于学生学习。
什么样的高中数学老师算一个比较优秀的老师？
谢邀。我是一名高中班主任，也就是一个班级教师团队的组织者，为了班级的更好发展，经常要和各科任老师进行交流，时间久了也对各学科老师的教学有了一些认识。下面我结合学生对自己心目中优秀老师的评价标准，我认为一名优秀的数学老师，他会有以下特点。1、业务水平精湛，以高超的学科能力征服学生。作为一名数学老师，学生对他的直观评价来自两方面。
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