私立幼儿园“小学化教育”日趋严重，只学浅白化语言，碎片化的知识，没有文化，更没有文化教养。长此以往极易使孩子养成“自我、自私、任性、冷漠、无能、无担当、无责任心”，事实如此，导致孩子问题，问题学生，问题青少年与幼儿园教育，家庭早期教育脱不了干系……公立幼儿园过于娱乐化、游戏化的快乐教育，会使孩子的语言水平、智力发展长时间停留在低水平幼稚阶段。
是导致孩子对今后阅读兴趣产生障碍以及“厌读怕写、厌学逃课”的主要成因(除非父母文化程度高，知识分子家庭才不会出现这种现状)。朋友好，你说是吗？教育部文件，对幼儿园提前教授“汉语拼音、识字、计算、英语单词”等“小学化”课程内容，予以坚决禁止。鼓励各幼儿园积极主动利用符合儿童成长规律的各种教育资源(包括本土教材)，这符合我国幼儿教育的实际，更符合中国国情。
由国家新闻出版总署审核，武汉出版社出版发行的《幼儿日常行为习惯学习三字歌》、《儿童安全防范意识教育三字歌》、《识字快快乐》《趣味成语～口才训练》等，为孩子们“行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念、读写方法、特长倾向”打下基础，奠基一生，受益一生，且起到“学一年顶三年”的良好效果。欢迎指点，批评，转发，以帮助更多的人。
针对现在教育“幼儿园小学化、小学初中化”，你怎么看？
幼儿园小学化是当今社会的一个普遍现象，是幼小衔接工作中的突出问题。一方面，幼儿园只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接，这种盲目超前性造成了幼小衔接中小学化倾向严重；另一方面，幼儿园学习小学内容迎合了部分家长的心理，认为在幼儿园时期学习可以为进入小学打下基础，有助于孩子学习的提高，而忽略了幼儿的心理发展特点。
幼儿园要避免片面的小学化倾向，做好幼小衔接工作，首先应该培养幼儿对小学生活的热爱与向往，可以让学前儿童有目的的参观小学、接触教师和小学生，有针对性的打消他们由于不了解学校而造成的畏惧心理，从而产生向往小学生活的向往。其次，要培养幼儿对小学生活的适应性，例如培养他们的主动性、独立性、自理能力、人际交往能力以及任务意识和规则意识等，最后帮助幼儿做好入学前的学习准备，如培养幼儿良好的学习习惯、非智力品质（情商）和思维能力。
孩子幼儿园毕业要上小学，家长要怎么调整心态，应该做什么准备？
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