我是二十多年职业教育经验，十多年副高职称任职年限的老师，我来说说中职学校正高职称是否容易评。曾经很长时间，中职学校老师不管有多么优秀，能够评上副高职称就是天花板了，所以评正高职称是近几年的事。我觉得中职学校正高职称评审也非常不容易的，要想评上正高职称，也是要看天时地利人和，要看你是否有突出业绩，是否能把握机会。
中职学校职称评审正高级职称难吗？
我是二十多年职业教育经验，十多年副高职称任职年限的老师，我来说说中职学校正高职称是否容易评。我觉得中职学校正高职称评审也非常不容易的，要想评上正高职称，也是要看天时地利人和，要看你是否有突出业绩，是否能把握机会。一、正高职称只是近几年才可参评。曾经很长时间，中职学校老师不管有多么优秀，能够评上副高职称就是天花板了，所以评正高职称是近几年的事。
别说正高职称，就是副高职称也不容易，过去有学历限制，要求必须本科以上学历，大专学历不管资历有多老也评不上，以至到退休都评不上高级职称。过去也要考察计算机和英语，有些老教师英语总过不了关，被挡在副高职称许多年。当然过去相对于中小学，评职称还是容易点，毕竟当时职数不太受限，达到条件都可以申报，但现在职数同样卡得紧，必须在有职数的情况下才可以申报职称。
二、参评正高职称的条件也比较高。现在对计算机和英语职称考试不做强制要求了，因此除了要遵守国家宪法和法律法规，认真贯彻国家教育方针，具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵守学校规章制度和教学行为规范，身心健康，教风端正，为人师表，勇于创新等基本条件外，还得有以下几种要求。1、业绩成果要求。积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得省部级以上表彰。
主持过学校该专业一体化课程教改工作，在教学团队中发挥关键作用。自己参加竞赛或带学生比赛获得省级以上名次等。课题研究、专著、各种教学设计、论文、微课等获奖。2、教学教研要求。在教育教学一线工作10年以上，教书育人成绩显著，系统地掌握本专业基础理论和专业理论知识，具有较高理论研究水平，掌握国内外本专业前沿发展动态；掌握先进的教育理念和现代化教学手段；教学水平高超，教学业绩卓著，教学特色鲜明。
能够指导青年教师，并且具有解决生产实践问题的能力。 3、学历、技能等级要求。具备大学本科及以上学历受聘高级讲师职务5年以上。技术理论课教师具有相关职业（工种）高级及以上技能操作水平，而实训老师必须要求具备技师及以上技有操作水平。三、必须有正高职称的职数。
因为才放开评正高职称，所以一般如果条件具备的话，还是可以申报的，而事实上，由于以前一直没有评正高的机会，所以大部分副高级职称的老师就不再积累相关的业绩了。所以放开可以评正高职称时，大部分副高职称的老师都不能满足全部条件，总有一些条件欠缺，因此不敢申报。而恰恰是稍年轻的副高职称的老师，因为一点没耽误，所以业绩普遍比年长的老教师更好。
所以才有四十多岁的老师评上正高，而五十多岁的老教师却评不上，因为现在不再讲论资排辈了，需要你有业绩，有能力，而不是看你的资历。不过随着时间的推移，正高职称的职数一满，再要评正高职称就非常难了，到那时不管你是否满足条件，都得空出职数来才可以参评。 说实话，对照正高职称评审条件，让年龄很大的老教师再去创造条件去满足评职称，还是非常不容易得，等到好不容易满足条件了，估计年轻的老师走在了前面，就再没有职数了。
本人是职业院校老师，写的文章投稿核心期刊很难被用，请问什么样的文章比较容易被采纳？
核心刊物用稿是有标准的，保持标准是核心刊物社会地位的象征。首先是新颖性。就是你的文章立意必须创新，没有创新的文章，咀嚼别人馍头的文章是不可能采用的。只有发他人所未思，他们所未见的文章，才有发表可能。其次是科学性。科学虽然允许探索，但必须具备科学底蕴的必然逻辑。只有具备科学根据数据，具备科学内涵才可以利用。
否则不具有科学说服力的文章不会采用。第三具有实践性。无论是你的设计还是某种经验总结，都应当具有可操作性，因为核心刊物最终终目的是为社会实践服务的。离开社会实践，其文章价值性就要打折扣。第四文章具有规范性。文章的题目，摘要，正文的叙述方式，标点符号，计量数据，引用文献都有严格规定，如果不知这些规范很难采用，因为即使有好的思路但文章写得错别字连篇，词不达意，是不符合核心刊物要求的，总不能编辑捉刀代笔替你写一篇吧。
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