这就需要考察教师的教学论文、教学成果、教学项目等指标。教学型教授的评价要求因此，如果提到“教学型教授”，那自然是在近几年，论文发表已成为高校教师评价的最重要指标。因此，高校就提高了教学型教授的要求，不把课堂教学作为评价的主要依据，而是仅作为最低的一个门槛，主要评价“研究性教学”和“教学研究”。
一篇论文都没有的“教学型教授”最终会消失吗？
有温度有灵感的高校人才真经为你解答。作为高校人事工作者，做过多年职称评审工作，也多次和高校同行交流过相关问题。可以肯定地说，在绝大多数高校，无论文的教师是很难评审“教学型教授”。题主问是否会消失，我只能说，已经消失了，实际上，这种情况几乎没有出现过。教学型教授的起源改革开放前以及改革开放初期，高等教育发展并不像现在这样快，学校对教师的要求就是教书育人，确实也出现了不少没有论文，或者只有一两篇论文就评上教授的情况。
为什么我上面说几乎没有出现过呢？是因为这个时候没有哪个学校提出“教学型教授”这个概念，而这个概念是在09年高校推进岗位设置与聘用工作后，为推进分类评价和分类管理，探索形成的一种教师岗位，除教学型（也叫教学为主型）外，还有教学科研型（也叫教学科研并重型）、科研型（也叫科研为主型）以及专职科研型、社会服务型等等。
教学型教授的评价要求因此，如果提到“教学型教授”，那自然是在近几年，论文发表已成为高校教师评价的最重要指标。各高校设置教学型教授，也是专门针对部分科研弱但教学强的教师。那么，高校就面临一个问题，科研强弱好评价，但教学强弱怎么评价？有的老师上课跑火车、讲段子，但学生就是喜欢，这样的算好老师吗？有的老师上课都不面对学生，但一节课要写满整个黑板的板书，这样的算好老师吗？教学评价难不仅出现在中小学，也存在于大学。
因此，高校就提高了教学型教授的要求，不把课堂教学作为评价的主要依据，而是仅作为最低的一个门槛，主要评价“研究性教学”和“教学研究”。什么叫研究性教学？是指教师带领学生开展自主学习和深入探究的教学方式。实际上，这种方式的教学质量也没法评价，但要开展这样的教学活动，教师必须具有一定的专业素养，必须了解专业前沿，因此，教师在学术研究方面不能是空白，原则上至少有1-2篇最新的学术论文，如果没有论文，那应该有专著、教材等。
所以，表面上看是考核教学，实际上仍然要求科研工作。什么叫教学研究？这个跟中小学校提到的教学研究类似，就是研究教学方法、教学技巧，甚至是探索教育原理。这就需要考察教师的教学论文、教学成果、教学项目等指标。也就是说，你作为一个教学型教授，不光要自己上好课，还要探索出上好课的规律，指导其他人上好课。当然，道理是这样，实际上，近年来，教学成果都堆成山了，很少有付诸实用的。
结语所以，想要评上教学型教授，不发表论文也几乎是不可能的。尽管国家一直提重视教学，但完全没有研究（不管是科学研究还是教学研究），想要在大学立足，都是很困难的。也许将来，国内高校会探索像美国高校那样的高级讲师职务，就是专门讲课，只评价讲课质量，也能获得很高的收入，但不会超过教授的收入水平。也可以设置荣誉教授之类的荣誉性岗位，让公认的师德水平、教学水平高的老师也能得到充分的尊重。
教师评职称时取消论文，改成交三到五篇教育教学总结，可行吗？
十多年前，就教师职称评审需有论文发表一事，谈过看法。论文造假成风，已失了它的作用与意义。但如何填补这个缺陷，至今没有解决好。我的看法是，既然论文是评审刚需，而为避开造假，唯一可行的是，让参加当年职称晋升评审的人员，直接进行现场论文考试，也就是象学生作文考试一样，现场收卷，密缝装订，异地改卷评分。这样，既能看出晋级参评人员实际写作水平，又能避免造假，更能防止那些文凭水分大，没有几斤几两的人，硬占指标，挡了真正优秀教师的晋级之路。
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