其他作者则或多或少的在一作的实验过程中提供了实验帮助或者提供了一些不是主导作用的如菌株载体等材料，若是提供重要实验材料的（比如有重要表型的突变体或者转基因材料等），则有可能是共同一作了。所以，二作对文章的贡献比一作和通讯作者通常还是有很大差距的。因此，类似副高职称的评定基本不考虑二作文章，除非竞争对手一作/通讯文章实力相仿时，二作有可能成为关键少数。
教师职称一级过后，后期怎么规划，才能有效地升高级职称？
中小学教师一级职称评审通过后，接下来下一个冲刺的就是副高级职称评审，但这中间需要5年的时间，这5年可以说是人生最重要的积累时期，也是中级职称，必须要努力准备硬件软件的时候，下面我就谈谈这5年应该怎么样来规划。首先，一级教师聘期要有连续三年的班主任工作经理，没有班主任工作经理，那必须要参加指导学生参与社团，获得县级以上的奖励，并且有荣誉证书。
其次，这5年间要准备去乡下支教一年的时间合理安排，如果是城镇学校晋升副高级职称需要有一年的支教时间，但这只是原则性的，不是必要性的。第三，在这5年聘期内尽量的参与一项或者两项市级课题。第四，在这聘书期限内，要年满360课时的工作量。第五，要继续教育，每年都要参加80课时以上，并且获得合格证书和学分认定。
第六，在各种学术期刊上发表各种教科研论文，虽然论文是评审职称非必要条件，但是也是一种加分项。第七，在评审职称的前一年要准备一年的手写教案，已被查，这是考核教学常规的日常检查。第八，在五年一级聘期内，要指导两名二级教师专业成长。综上所述，我们在一级评审通过之后，教学工作方面肯定是骨干教师。但是除了教书育人之外，干好本职工作以外的事情，就要筹划我们的副高职称晋升，这是当老师最后的一步，也是最重要的一环。
在乡镇中小学，教龄30年以上的高级教师还有可能被评为正高级教师吗？
现在可能性更小了——这九大问题让晋级更难！无论是在乡镇还是城市中小学教师，也不论你的教龄有多大，也不论是晋正高级或者是晋高级职称等等，现在都不容易晋级了。我们都知道，想晋级的话，如果没有县级先进、市级奖状或者是省级国家级获奖等等，基本上没有希望，而且，职称越高需要的条件越高。现在，别说没有这些条件，即使你有了这些条件，也必须能全面解决这九项问题。
到底是哪些问题会影响晋级晋职呢？学校里的教研活动。这个必须要是真实的，不能造假，不能抄袭，不能杜撰。一旦发现，就这一样，就过不了关。辅导青年教师。是不是真的辅导青年教师并且成功让这个青年教师获奖了？不能弄虚作假。周围的人都看着呢，没有做过的事情，怎么也真不了。获奖证书。要求所有的获奖证书必须有相应的批准文件，并且很容易就可以查到原始证据，最好是网上有底册。
身份。不是教师职务的人也想评聘教师职称，这个肯定是不行的。班主任。平时没有担任班主任工作，当需要晋级时，临时定为班主任，再收集有关班主任的工作实录等等材料，以顺利通过晋级。不是班主任的基本上晋不了级的。课程表。平时的课程表只有10节课，现在要晋级时，重新布置课程表，增加到18节或者更多。这个办法现在也行不通了。
任意签字。包括学校的领导和教师，只要晋级人员需要，随便怎么签，基本上没有哪个老师不愿意签字的。这明显存在造假的嫌疑。考勤。过去，凡是需要晋级的教师，其考勤表上全部是满勤。现在不行了，学校必须提供原始的考勤表。这样的话，很多人可能都过不了关了。带什么科就评什么科。带语文的想评数学，带体育的要评语文，小学教师想评初中教师职称等等，现在也是不允许了。
本人是职业院校老师，写的文章投稿核心期刊很难被用，请问什么样的文章比较容易被采纳？
核心刊物用稿是有标准的，保持标准是核心刊物社会地位的象征。首先是新颖性。就是你的文章立意必须创新，没有创新的文章，咀嚼别人馍头的文章是不可能采用的。只有发他人所未思，他们所未见的文章，才有发表可能。其次是科学性。科学虽然允许探索，但必须具备科学底蕴的必然逻辑。只有具备科学根据数据，具备科学内涵才可以利用。
否则不具有科学说服力的文章不会采用。第三具有实践性。无论是你的设计还是某种经验总结，都应当具有可操作性，因为核心刊物最终终目的是为社会实践服务的。离开社会实践，其文章价值性就要打折扣。第四文章具有规范性。文章的题目，摘要，正文的叙述方式，标点符号，计量数据，引用文献都有严格规定，如果不知这些规范很难采用，因为即使有好的思路但文章写得错别字连篇，词不达意，是不符合核心刊物要求的，总不能编辑捉刀代笔替你写一篇吧。
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