一、提前熟悉小学教材的课文因为时间紧，所以上课老师要提前熟悉小学教材的课文，弄清楚精读课文、略读课文、古诗文的基本上课环节和不同的地方，要了解每篇课文的教学目的和重难点。这样不管抽到哪一篇课文，才能不乱阵脚，沉着思考，在规定时间内，写出完整的教学设计，教学设计最好按当地规定的模式来写。有备方能无患嘛！二、要注意教学过程的完整性：很多课文一节课上不完，但试讲课要注意呈现完整的教学过程。
导入：上课来个引人入胜的开头很重要。方法有开门见山、情景导入、谈话导入，猜谜语导入，故事导入等等，方法很多，要根据不同的课文来确定导入的方法。要注意简洁，符合主题、要有启发性、趣味性。讲授新课：基本环节是初读课文，整体感知——品读感悟，学习写法（主要部分）——拓展延伸，升化情感。课堂训练：注重说和写的训练，注意在巩固知识的基础上提炼方法。
课堂小结：注重学习内容和学习方法的总结。布置作业：注重发散性作业的布置。三、上课要注意的几个问题一是要注意关注学情，以学为主。教师切忌满堂灌，不要用自己的讲代替学生的学生，注意突出学生学习的主体性，凸显自主，合作，探究的学习方式，要注重学生的质疑、交流、讨论和参与度，力求一个学生学得积极活跃的课堂。二是注意突出语文课的特点。
重视字词句训练，重朗读指导、感悟，重视学生的表达训练。三是注意多媒体的使用。只要授课内容需要，就一定要使用多媒体辅助教学，可以使教学内容形象化，适当扩充教学内容。但要注意使用要恰当、规范、熟练。四是注意做好组织教学。要用多种手段吸引学生的注意力，对学生鼓励形式可多样化，让学生在愉悦的情绪中学习。五是注意教态。
在小学讲语文课时，老师讲得多好吗？
一堂语文课，老师讲多讲少，并不能成为判断这堂课好不好的依据。老师讲多讲少，是根据授课内容的难易度和学生的学情来决定的。一般来说，教师授课的原则是:学生会的不讲，学生听不懂的不讲，只讲学生不懂但听了能懂的。当然，这里面也会有各种复杂的情况。比如，小学语文课上，生字词是基础，要求每一个同学都要掌握，有自主学习能力强的同学，课前预习就已经掌握了;而自主学习能力弱的同学，则可能根本没预习。
遇到这种情况，老师在课前要摸准学情，提前介入，督促学生在课前完成预习任务，做到能通过自学掌握的知识点就不放到课堂上来说，从而把有限的课堂时间集中到重难点知识的讲解上。还比如，有的语文老师喜欢天马行空，讲到一个知识点，比如某文化名人，而恰好这个名人又是自己平时关注较多的，就兴之所至，蔓延无际。记得原来有位同事平时喜欢徐志摩，有次上公开课《再别康桥》，他讲完徐志摩的生平经历，又饶有兴致讲徐志摩与林徽因、陆小曼的爱情纠葛。
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