有些孩子的班主人排座位按成绩不按高矮，如何提意见？
在提意见之前，先了解一下班主任老师安排座位的一般原则，如果还是不理解请再去和老师沟通。老师安排座位一般会根据身高、视力、性格互补、学习互助等实际情况去安排。身高、视力作为分配座位的依据很好理解，比如：同等身高视力优良的坐后面；同等视力个高的坐后面。这些老师都会根据实际情况去调整，家长和学生比较容易理解和接受。
安排座位还需要动静搭配、个性互补，其实无论哪一种排座方式都必须遵守动静搭配、个性互补、学习互助、定期变动的原则。班主任首先要考虑到一些个别学生的特殊情况，然后再根据班上学生的学习成绩、兴趣爱好、来搭配分组分座，做到“优帮差，差学优”目的是让好学生带动一般学生尽快提高。当然班主任还要充分了解学生个人情况，通过观察及时调整，只有这样，才能起到“加法”的作用。
老师还会考虑性格互补的问题。班里总有几个同学性格内向的孩子，为了增加这些孩子的交流，会安排一位性格相对外向的同学与他（她）同桌，给他一些温暖照顾，逐步改善他们的性格。如果有一位好动又活泼的孩子，这时就需要选择一个比较文静、性格比较内向的同学作为同桌，这样就可以稍微控制他的说话次数，把更多时间放在课堂听课上，让他们互相制约、取长补短，从而提高学习成绩。
现在高中学校都是以成绩好坏来排座位，大家对此事有什么看法？
现在，有许多老师，为了调动学生学习的积极性，费尽了心思。有的学号按考试成绩来排，有的座位按考试成绩来排，还有的站队也按考试成绩来排，也有的上课提问还按考试成绩来排。我还是那句老话，就是无论做什么事情，都要考虑利弊比。凡是有利大于弊的事情，就是好事，就是对的；反之，弊大于利，就应该避免。先说按照考试成绩的顺序排学号，是我教学时，干的事。
我认为是对的。因点名的时候，先喊谁都没什么大区别。只是鼓励上进，触动落后。如果不按大小个排队，教体育的老师肯定是不答应的。因为上体育课时，大个子站在小个子的前面，挡住了体育老师的视线，体育老师很难上课。排座位也是一样，高个子坐在矮个子的前面，不但挡住了老师的观察矮个子的听课情况，也挡住了矮个子的眼睛?，矮个子怎么能看见黑板上老师的板书哇?？本来上课提问，应该根据问题的难易程度，提问相应的学生。
如果老师上课，也按照考试成绩的顺序，先提问学习好的学生，后提问学习差的学生，一定会出现很多回答不上的尴尬?局面，或者有的差生得不到提问。势必无法完成教学任务，后果不堪设想。所以，按照考试成绩高低顺序，排座位，站队，还是提问，都是利小于弊的，都是不可取的。同意我的看法，点个赞吧！不同意我的看法，请留言。
高三学生以成绩排名来选座位合理吗？成绩不好但想学习的孩子怎么办？
首先，不管是哪一种排座位的方式，都存在局限性和不足，也没有绝对合理的，只要想搞学习，无论坐在哪个位置，只要自己能静下心来都可以学好。正是由于有很多家长认为孩子学习成绩的好坏主要是取决于座位，所以现在我们很多班主任最喜欢的排座位方式就是大循环式，特别是小学年龄段的，一个星期一交换，组与组之间交换，然后前后按顺序交换，这样每个学生每个位置都坐到，应该算是非常公平的了，但是同一个班级里成绩好的孩子还是那些自觉性好的孩子，与座位没有任何直接的关系。
其次，话说回来，高三下学期已经进入了最后的冲刺阶段，学习过程主要是以学生自己为主在学习，老师主要是答疑解惑了，座位实际上调不调都没有太大的意义，而且时间紧，高三每调一次座位几乎要浪费一节课的时间，并且同桌也换了，这样对一部分同学还会产生一定的影响。第三，班主任采取按成绩选座位也是有一定道理的。1、起到一个激励和表扬的作用。
让其他同学更加努力去学习；2、给学生自由选择的权力，这样更符合他们的想法，对后期的学习冲刺有很大的帮助。班主任认为好的座位学生并不一定认同，有很多成绩好的学生在挑选座位时首先考虑的是能安静学习，不受打扰的位置，并不是我们认为的中间两组的前几排，恰好有很多学生选择第一、四组的三到四排靠内的座位。甚至还有一些好的学生喜欢一个人单独坐在一、四组前面或者后面的。
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