如何调动一线教师的教学积极性？
调动一线老师的工作积极性，就要在关注关心一线老师的切身利益方面多用心。心凝则力聚，实现工作积极性的最大调动则易如反掌。1、职称晋升——感情凝心。职称晋升，在相当长的时间内，还是与工资待遇有着相当密切关系的。晋升职称需要的条件，除了学历、任职间隔等硬性条件之外，各种奖励如政府部门表彰、业务部门表彰、优质课等，相对而言都多多少少有一点儿弹性。
作为学校领导，尤其是作为一把手，要放下架子，走进老师们中间，把老师们的晋升职称所需时时放在心里，谁还需要什么奖项，谁需要哪个层次的奖项，都应该了如指掌，并摒弃私欲尽最大努力分期分层次的、主动为老师们特别是为那些埋头实干的老师们创造机会。2、业务积分——工作凝心。老师们的业务水平基本上相差不大，而教学业绩往往会有很大差距，原因在于同初始年级学生的分班差异。
作为学校领导，尤其是一把手，应细化分班策略，尽力杜绝选班、选师的现象，把平等的机会还给每一个老师。3、经济补助——待遇凝心。如果学校的经济条件许可，在正常的月工资之外，课节补助、课时补助、临时活动补助、临时会议补助等，适度的经济、物质奖励也是必不可少的。另外，还要统观全局妥善处理以下两个最易引发负面效应的问题。
校长怎样才能调动教师的工作积极性？
教育大计，教师为本。教师是学校改革发展的重要资源与力量。充分调动教师的工作积极性、创造性是学校管理的核心，是校长的首要任务。校长怎样才能调动教师的积极性呢？一是要文化引领。文化具有引领、浸润、感染及教育等功能。建设有特色、有品质、有内涵的学校文化，不仅是学校的最高追求，也是调动、激发教师的重要形式。校长要引领教师，积极构建教师文化，用文化以凝聚办学力量，激发教师的活力。
二是要制度公平。学校的教育教学管理制度是管理的基本手段，也是管理教师的基本形式。校长在制定学校的各项制度时，要倾听教师的意见建议，确保制度的科学性，同时，执行制度要公平、公正、民主、透明，才能调动教师的积极性。三是人文关怀。校长要树立服务意识，公仆意识，尊重教师，关心教师，主动听取教师对学校工作的建议，帮助教师解决生活、工作中的困难及后顾之忧。
四是改善待遇。校长要充分利用政策文件的规定，结合学校实际，多方争取支持，尽最大能力与努力改善学校教师的生活条件与待遇，激发教师的积极性。五是机制激励。学校要建立健全激励激发教师的科学的机制，尊重教师的劳动成果，对在教学工作中表现积极的教师给予奖励，在 评优、晋升职称等方面形成科学机制。六是促进发展。教师的专业发展是学校管理的重要内容，也是教师较为关注的事情。
中心校长如何才能调动校长和教师的积极性，尽快改变落后面貌？
中心校的称呼各地不同，小学中心校、教育办，教育组等其实是一个组织机构，负责一个乡镇所有的中学、小学、幼儿园的全面工作。中心校的校长是法人代表，乡镇的其它中、小、幼校长(负责人)不具有法人资格。一个镇教学质量的高低，中心校起到举足轻重的关键。如何调动校长和全体教师的积极性呢？(1)、自已的团队一定要充满正能量、向心力和凝聚力。
中心校的校长官不大、但是权力大，手中握着全镇教师的评优评先、职称晋级、绩效工资、入党提干、校干的任免以及调动权力。在这些工作中，校长要统领全镇、不能只听好话美言，要把中心校的成员(业务室、会计室、党支部、工会)积极性调动起来，起到模范带头作用。把这些人员分片承包到校，采取问责制，干好工作是天职、应尽的职责、没有奖，干不好就罚。
罚要落实到位，不讲私情、秉公按章办事，能者上庸者下。讲工作、讲实绩，团队不能靠关系、讲人情，要讲工作、讲实效，荣誉让给一线的教师和校干。(2)、对全镇教师和各个小学校的校干奖罚分明。教育开展的活动，要有成效、要有高质量，凡是在县级以上的活动中获奖和取得名次的学校、校干和教师重奖；在教学活动中，把奖罚的权力交给教研组而不能交给校长，把教研组充分利用起来，试想一下学校的教学工作是学校还是教研组出的力多。
教研组要开展丰富多彩的教学比赛活动，教师的绩效工资和职称晋级，要向教研组(教师上倾斜)。通过教研组搞活教学这盘棋，通过中心校的成员和各个小学校的校长、校干，共同抓好教育和管理工作。(3)、一个学校的工作要想有出色成绩，要靠团队的力量，也不是短时间能做到的，要用制度约束和打磨。要想毁掉一个学校，只需要校长一人、一年的时间足够了。
我们这里彻底取消了中心校(教体局)，由教体局直接领导，没有中间环节。有七八十个老师的学校，在大学的统一领导下，只保留中层学校校长，如校长、会计、教研组长等。他们的绩效工资和大学主任是一样的，按实际表现发放。现在，中心校校长必须摆正自己的位置，打造名师团队，打造一流的中心校。他一定不能自私，不能偏心，尽自己最大的努力做好学校的教育教学工作。
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