为此，教师课前要精心备课，设计好预习习题和课间提问习题，让学生带着问题去看书，去听课。课中要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问，还要注意运用发散性提问、开拓性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。 4.教师语言要有激励性 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授，而在激励、唤醒。
”激励性语言是指教师在教学过程中，通过语言、情感和恰当的教学方式，给不同层次的学生以充分的肯定、赞扬和鼓励，从而使学生在心理上获得自信和成功的体验，增强他们学习的积极性和乐趣，进而取得更好的学习效果。 五、课堂上要激情饱满。1.激情是我们尊崇高尚师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业，需要教师饱含激情。
举个例子说，即使你有很多不愉快的事，当你走进教室，面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。2.激情是我们追求事业成功的原动力。教育工作是一项不可以仅仅用数学来衡量、也无法立竿见影出成效的工作，因为教育工作周期长，需要细心和耐心，这就要求教师以极大的热情全身心投入其中。
3.激情是我们实现自身价值的催化剂。教师是教育的灵魂，教师自我价值的实现离不开对教育事业的激情。教师只要以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，以人为本，精益求精，必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。4.激情是上好语文课的保障一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？上好语文课，需要走进文本与读者对话。
如果教师缺少了情感基调，怎么能引起学生的共鸣呢？学生悲与喜，不是简单的文字就能触发的，还要教师满怀激情的感染。一个语文教师，没有情感的丰富性，也不可能教出语文的激情。 六、教师要有敏捷的思维。1.研究教材，把握教学之“本”。教师要想在课堂教学中游刃有余，就必须潜心研究教材，了解教材内容，把握教材中要求训练的重点和知识点、要培养学生的哪种能力、进行哪些训练、哪些方面的思想教育等。
2.研究方法，把握应变技巧。在教学过程中，对于各种突发事件、问题，教师要积极开动脑筋，运用恰当的应变方式，如有错查漏式、遇难共探式、适可而止式、将计就计式等，寻找机会巧妙地安排学生检查纠正错误。对于一些学生的“发难”，可当即请学生共同探索，究其原因，如不能得出正确结论，则应提倡学生课下继续探索。对于学生掌握较好的问题，也不可任其无休止地说个没完，要适可而止。
3.审时度势，把握应变的良机。在教学过程中，教师要洞察学生的心理状态和学习情绪，认真分析，审时度势，把握应变时机，随时调整教学内容。记得有一次上语文课，我像往常一样带着备好的课，胸有成竹地走进教室，可教室里却一片喧闹，原来同学们养的仙人球一夜之间开了花，同学们议论纷纷，我心念一转，何不趁此机会来一次作文训练呢？于是我调整已备好的课，加入到他们的队伍，引导他们仔细地观察这盆仙人球，互相交流仙人球培育过程及相关知识，最后以“仙人球开花了”为题进行了一次作文训练，结果这次习作教学很成功。
4.积累知识，夯实自我。学生每天都在阅读，接受新鲜事物，而教师却由于工作、家庭等方面的原因，挤占了读书学习的时间，因而课堂中有时学生提出的问题以教师的知识储藏量还不能满足学生。这就要求我们的老师必须挤占时间增加阅读量，拓宽知识面，当你有了足够的知识储备时，面对学生的问题才能从容不迫，应对自如。七、熟练信息技术的能力以现代媒体技术为手段，实现语文教学过程、教学资源、教学效益最优化，这也是当今语文课堂教学所走的发展之路。
要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。因此，在教育信息化、现代化进程中应培养自己信息素养，让自己必须有比较高的信息理论和实践操作能力。1.能够熟练使用各种常见的信息技术资源。2.能够使用常规的应用软件。3.了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作。4.能够寻找、获取、生成能够满足需要的教学资源。
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