” 那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。到了大学阶段，自由时间就更重要了。明白这一点，我们就应该知道大学的学习就是自我的教育，培养自律，构建自己的知识体系，完善自己的思维能力。不是说老师不重要，环境不重要，而是最重要的是自己本身，有自我教育的渴望，外在的一切条件才是锦上添花，否则毫无意义。我们最终都要走上社会，我们最终都要独立地去面对生活和生存，我们最终都要为人父母，我们最终都要赡养自己的父母。
但是我们应该怎样去规划人生方向？怎样去处理婚姻问题？怎样去教育孩子？怎样去获得幸福？这些问题都必须靠文化、靠智慧去解决。我们之前的教育没有让我们获得文化，获得智慧，在我们有能力进行自我教育的时候，我们必须要严格律己，知道自己想做什么、要做什么，从而提升自我。如果在要奋斗的时候，选择了安逸，那么此生必定留有无限遗憾。
你觉得现在中小学的学生最应该学习哪些东西？
您好，随着现在时代的发展速度增快，个人认为中小学学生需要培养的是能够伴随他们一生的技能，是自主学习的能力和能够伴随一生的创新能力。作为在互联网时代成长起来的一代人，自主学习的能力能够让他们随时快速适应接下来的世界发展，创新能力能够让他们有能力促进世界发展。然而，创新的能力需要建立在完善的人格的基础上，让中小学的学生在传承中华传统文化的精华并且有所创新，才是现在中国教育界致力于完成的目标。
在刚刚召开的中德青少年文化教育研讨会上，中德相关机构和专家便以“‘文化教育’中的创造性与创新能力”为主题进行，交流有关教育的思考、分享经验与研究成果。接下来京领将会与您分享大会上各位教育专家有关青少年创新教育的思考：在大会的开幕式上，中国宋庆龄基金会主席王家瑞在开幕式上致辞，表示了创新在现阶段中国文化教育的重要性，在今年的全国教育大会上，确认了中国教育事业的长远发展的目标，“努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系“，”加快建成“伴随每个人一生的教育”、“平等面向每个人的教育”、“适合每个人的教育”、“更加开放灵活的教育”。
这之后，国墨卡托基金会执行董事温弗里德·克奈普发表致辞，同样表达了对大会圆满举办的美好祝愿。这之后，陆士桢女士以《中国传统文化教育的发展与创新》为题，分享了中国传统文化的本质和传统文化与创新文化之间的关系，以及有关如何将文化教育与创新教育相结合的思考。来自德国的本杰明•约里森先生以《创造性、主体和教养：三条途径（再次还有对强迫创造的批判）》为题，介绍了在德国的文化背景下创造力与创新性之间的矛盾，和数字化与创造性之间的联系。
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