如何提高高中英语？
高中英语的“拔高”要看你怎么样定义拔高这个词了。我们一般把英语从零基础一直到125分这个阶段，叫做“提高”。到了125分之后，就会进入一个大多数学生会遇到的瓶颈期，这时想要继续提升分数，就需要一个“拔高”的过程。提高容易拔高难，这是英语教师普遍的一个认知。我们来定量分析一下，125分段的学生属于一个什么样的水平：从知识体系来讲，高中英语3500词，所有的单词都做到会认。
3500词相关范围内1.5万个词组短语掌握30%以上，分数通常就可以达到125分以上了。不过这里特别注意一下，高二高三的125分放在高一难度的卷子里，通常是在135以上。高一的125，其实只相当于高考95 的水平。任重而道远，暂不在讨论之列。因此，要达到125 这样的水平，只要打好单词和短语的基础，基本上就能够做到。
早早地把高中的3500词先背完，分析总结课本上面的词组短语，平时做题再注意总结一下遇到的词组短语通常经过一段时间的积累，达到4500 的词组短语掌握量是很容易做到的。有些同学记忆力好，大量的刷题，通过刷题时对题目中出现的短语产生的记忆，也能够达到这样的分数，基本上属于殊途同归。分数在125分遇到瓶颈，这里就涉及到120分段学生在英语学习中的通病了：① 比较自以为是，听不进意见，非常信任自己的学习方式，但是不愿意接受新方法。
120多分，比上不足，比下有余高于平均分。按照自己的方式，往上爬爬不上，也不会往下掉，所以也就心安理得了。② 做题习惯用排除法，由于基础还行，经常能够排除两个错项，在2选1猜答案的情况下，把猜对答案叫做“语感”。自认为语感好，但是却没有好好分析，造成自己需要猜答案的原因，没有把影响自己理解的冷门短语，找出来并记忆。
所以，问题始终存在，一直拖累自己。③ 愿意大量刷题，却不愿意系统性地整理和记忆。说完题目之后，卷子没有细致的分析，没有解决所有的理解盲点。实际也是一种懒，这种人不是不读书，而是不愿意走出自己的舒适圈。对于新方法的尝试比较抵制。④ 还有一部分人虽然有良好的记忆力，但是进入高中以后仍然像初中那样学英语，重视单词和语法，却没有注意到词法的重要性。
没有发现词组短语在考试中起到的作用，这也是造成分数提不上去的重要原因。这些120分段同学的劣根性，或者说通病，才是造成这些同学很难冲上140高分段以上的原因。所以，在实际教学题实践之中，你会发现，有时候100～110分段的学生，他们更乖，更容易接受建议，你说什么他们就会做什么。所以最终的提分结果，有可能是110分段的这些学生更容易上140，而120分段的学生反而容易卡在他们自己的分数上。
知道拿高分的原理，实际上提分也很简单，就是把现成的资料背好了就行。无非就是要用勤奋，克服记忆过程中的痛苦感觉就可以了。但是，即便高考英语你考到140多分，英语的实际能力还是会划分出三六九等。以我个人为例，我觉得英语考到143分并不难，我的记忆力并不算好，在我高三英语稳定在140多分以后，老师听写英语单词，我还经常会考70多分，20个单词错六七个。
原因就是高考英语在难度上要求很低，大部分都是选择题，因此单词和短语只要做到“会认”这种最低等的掌握程度，就不影响拿高分。这样的结果就是，即便一个学霸英语成绩在140多分，除作文以外的所有部分都能拿到满分。达到这样的水平之后，仍然有很大“拔高”的空间。对于140分以下的同学来说，只需要拿到好的分数就可以了，但是对于140分以上的同学而言，想要英语更好，那就是全面追求：听、说、读、写、译。
（从这个角度讲，某些老师在你还没及格的时候就跟你讲“听说读写译”实际上是可笑的，因为层次达不到。）讲到这里，如果说大学不想读英语专业的同学都可以不用往下看了，因为大家只是借助英语拿个高分上个好学校，以后考研考博能够用英文上课、写的出论文，能够帮导师改得了语法错误，基本上也就够了。但是对于想要读英语专业的同学而言，考到140分以上，在英语高考分数看不到的地方继续拔高，英语的能力是一种必要。
特别当你进入985大学，读了英语专业之后，一整个班级超过一半的人，英语的高考分数在140分以上，这时在考分之外的能力展现出来的差别，就会非常的明显。● 同样是听：你只是能够听懂高考听力，你那些来自于一线城市的同学，却可以轻松地听懂国外新闻的广播。● 同样是说：你的口语带有浓重的中国腔调，可是你的同学中，那些曾经出过国的，或者从小接触良好的母语教师教学的，可能说着一口纯正的美音。
文章TAG：
