对于小学语文的写作阅读教学，豌豆语文教研院豌筱柒从四个方面谈一下对阅读写作教学的看法。如何提高语文课堂教学的有效评讲，我认为应该从以下几个维度来分析。二、学生维度在语文教学的过程中，是需要孩子们参与的。这种争辩式的评价有利于教学，也有利于同学们思维的发散，可以碰撞出智慧的火花，这对语文教学非常有帮助。
如何提高小学语文课堂教学评价的有效性？
如何提高语文课堂教学的有效评讲，我认为应该从以下几个维度来分析。一、教师维度一节语文课，应该彰显老师的主导地位和学生的主体地位。课堂教学的有效评价，能够促进学生的学习和老师的教学。个人认为教师的评价非常重要，在课堂教学中，能够起到“定海神针”的作用。学生的回答以及学生的提问教师应该适时的，公平公正地评价。
例如：我在教授《自己的花是给别人看的》这篇课文时，文中有这样一句话，“好容易才盼来了春天”。当时有一位同学提出了质疑，他认为这里的“好容易“”应该改成“好不容易”，并且说课文中这个词语用的不恰当。当我听到孩子们这种质疑声时，我非常地高兴，这充分地说明孩子在学习语文的过程中，他动了脑筋，而且是善于思考，更重要的是还敢于向文本提出质疑。
古人云：小疑则小进，大疑则大进。我当时对这位同学说：“你提出的问题非常好，连老师都没有想到，我非常欣赏你。”同时，我也向他解释了生活中，由于我们语言习惯的不同，有些词语他们的意思是相同的。例如：“中国队大败日本队”和“中国队大胜日本队”意思是完全一样的，学生听明白了我的意思，他非常高兴。此后，该同学上语文课时，非常地专心，而且经常能够提出有质量的问题，这种有效的评价能够促进孩子们的学习。
二、学生维度在语文教学的过程中，是需要孩子们参与的。 课堂教学中应该有学生思维的碰撞。学生相互之间的评价有时候比老师更实在，而且更直接。学生也更容易接受。例如我在教授《将相和》这篇课文时，课文中提出了这样一个问题：廉颇和蔺相如他们官职相同，为什么课文中说，蔺相如比廉颇职位高？同学们课堂讨论非常地热闹，也异常激烈。
一位同学说，在战国时期，相同的官职，文官要比武将职位高；同时也有同学提出了反对的意见，认为古时候打仗都是武将在外，而文官深居在宫中，武官的职位应该比文官要高，这才能彰显出武将的作用。这种争辩式的评价有利于教学，也有利于同学们思维的发散，可以碰撞出智慧的火花，这对语文教学非常有帮助。三、师生共同维度语文课堂教学是教与学的关系，老师和学生只有共同参与，才能更加有效地，更加全面地评价学生。
教师在教学时需要孩子们的参与，需要不同的声音，这样生生互评、师生共评，这种课堂教学评价才是完整的体系。同时，课堂教学评价可以借助辅助手段。如：“星级评价”就是一种很好的评价方式。教学中，一位同学提出了问题，另一位同学解决了他的问题，可以同时给这两位同学都加上一颗星，这样将评价的模糊性予以具体化、可操作化。
在语文教学中，该怎样把握好小学语文阅读写作教学？
苏霍姆林斯基曾说过：“写作和阅读对于儿童是必不可少的，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，教学是智慧的最重要的能源”。教学是智慧的能源，唯有阅读和写作才能体现在生活中流淌的智慧之河。通过阅读不仅可以汲取知识，而且知识在写作中可以活跃起来，知识借助阅读而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。
如果说写作是学习之母，那么阅读就是思考和知识之母。对于小学语文的写作阅读教学，豌豆语文教研院豌筱柒从四个方面谈一下对阅读写作教学的看法。一、选择性的阅读新课标中有这样的要求，学生课外阅读总量不少于260万字，因此 应让同学们多读书，读好书。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。读书是静思的过程，读书是致远的途径。
经典文章犹如一股清泉，能为学生带来最清新的思想。因此将读书进行到底是积累知识的最佳途径。晨读吟诵。每到早读时间，我都会听到班里有朗朗读书声。由课内古诗到课外故事，每首诗特有的内涵，古韵流淌在每个学生心中，每个故事动人心弦，陶冶着学生的心灵。每个星期我们都有一节诵读课，课上同学们会带来自己珍藏“经典佳酿”，例如《梅花》、《童年》、《四大名著人物评论》等等。
同学们在文中勾画出令自己感动的喜欢的或自己认为最经典的片段，有感情的朗读。在每天半小时的默读中，起了至关重要的效果，因为一天的功课已经让学生感到了劳累，所以如果让学生每天再大剂量的精读，只会让学生抵触读书抵触学习，所以每天我们会让学生挑选自己喜欢杂志、小型文章和有趣故事来读。例如《读者》、《时文选粹》、《少年博览》、《人物》、《探索发现》等等，让同学们利用零碎时间来积累知识。
既丰富了课外知识又缓解了一天学习的乏味。二、让点评为阅读锦上添花精读一篇文章除了感受朗读的韵味之外，还要静下心来细细品味蕴含在文字之中的美。所以我们要对文章进行点评，点出文章中的优美语言，评出作者渗透在字里行间的感情。下面是一位同学对网上经典文章进行小点评：《沉醉在雨的世界里》，这篇是一片散文，而一般散文最忌的便是没有条理，而这篇条理非常清晰。
这篇文章清晰地分为三部分：雨夜、雨巷和雨林。雨夜是对历史的追寻，雨巷是对文学的追求，雨林是对生命的感悟，三部分成清晰的并列结构，又共同构筑了一幅关于“性灵”的画面，巧妙设计布局，文章错落有致。另外，语言富有诗意，令人神往，如诗如歌又如画，飞扬的思绪将读者的心紧紧缠绕，浓的化不开的情感弥漫在心头。文中恰当运用李商隐的一首诗将“巴山夜雨”写得十分美。
这个同学的点评从写法到语言再到作者的情感，都研究的非常到位，可见对这篇文章喜爱之极。评就是研，研必有思，思便能悟，这就将阅读推向了更高的深度。三、让文字回归生活，找到归宿契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一 点有趣的地方都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到別人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写下来了……”如果学生不走进生活，就连一堵墙也发现不了，更不要谈去观察。
读书时，联想观察，迁移知识。我每天会要求学生利用课中五分钟的时间朗读一段课文，并简要的做解读，并要求学生就这篇课文提问一个问题。有一次同学们读到了一篇课外读《鹰》，朗读的同学说鹰是勇猛、潇洒、强悍的，因此鹰是勇者的代名词，可是即使是这样的勇者也会盘旋在穴的上空，穴是鹰栖息的港湾，这也正是家的感觉。请问，家在大家心目中是什么样的，请用比喻作答。
只见同学们埋头思考起来，一会儿有几个开始观察起教室来了。其中一个同学站起来说：“家就是表，爸爸妈妈和我就是那三根表针。在我小的时候，爸爸是秒针，跑的最快，苦苦的奋斗，妈妈是分针，牵着年幼的我，而我就是跑得最慢的时针，但是分秒必争，我成熟起来了！现在爸爸是分针，妈妈却成了时针，而我成了秒针，滴滴答答，引导着整个表盘的转动!”还有一个同学说：“家就是A，小的时候我是‘一’，爸爸妈妈就是‘/ ’，照顾着我，我总是睁着眼睛，张望着世界，现在我仍然是‘一’， 却成了家的支柱。
”也许这两个同学的语言还不够严密，但是他们的比喻却是让我感到兴奋和高兴，他们就是从教室的钟表和黑板上的“A”字母寻找到的灵感，这就是认真观察和丰富联想的作用。四、从细节观察，感受阅读魅力每天让学生写随笔日记这是一个惯例，但是写什么，起初学生十分发愁，作文都没有题材，再加上日记随笔，可谓是雪上加霜。为了扩大他们的视野，我建议放学后，三三两两的朋友在回家的路上不要忘记观察，看看人，看看景，听听风等等。
经过长期的习惯养成，有一天我发现了让自己感动的一篇文章。“起凤了，我看到了两个老人。老人的身子看上去不太好，拄着拐，走得很慢、很慢，甚至还有些不稳。老伴儿在一旁搀扶着 他，陪他一起慢慢地走着、走着。时不时，我还听见老人的老伴儿低声地和老人说些什么，风太大，我听不清。可我却清晰地看到了老人脸上的表情。并不是多灿烂的笑容，而是一种对生活的淡然。
沙子被风卷起，两位老人仍然在风中相互依偎着，前进着。就像人生有那么多的坎坷，他们也一直彼此陪伴着前行。我看到老奶奶也瑟瑟缩缩地从布袋子里拿出来一顶标志已经模糊的帽子，轻轻地给老人带上。这样温馨的画面，让我有点儿想哭。风儿似乎也被这份真情所打动，温柔起来了，温柔的风吹动了树叶。叶子轻轻飘落，和两位老人的身影一起，构成了一幅最美的，爱的图画。
”多么美的片段，多么令人感动的一对老人。“执子之手，与子偕老”的爱情就在这平凡的老人身上演绎着。这样的画面是小学生在大街小巷观察到的。如果学生不注重细节，哪里来得这样的文章片段。有时学生发愁写作文没有素材，老师发愁不能更好的引导学生，其实最好的办法就是让活泼可爱善于思考的学生们回到生活中去，因为在生活中才会有最感人的素材，生活是源头活水，而观察就是汲取活水的最佳途径。
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