知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。”这句话阐明了教与学的关系，老师只有通过“学”才有可能“教”好。教育家也曾说：“要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。”在我看来，如果教师的那桶水不更新的话，会成为死水。教师不仅要有一桶水，还要有长流水，要有长流水就要不断持续学习。如果教师自己都不愿学习，没有学习新知识的热情，而一味地要求学生好好学习，这样的要求无疑是苍白的，没有说服力的。
师生互动教师做自媒体，从某种程度上说，也是在学习新知识，大到国际时政，小到身边琐事，大事小事事事关心。这样可以掌握最新时事，了解学科前沿，学习同行先进教法，从而矫正自己的教学方向，以自己之所学，提高课堂效果，何乐而不为？由上可知，教师做自媒体，旨归于教学，为学生服务，何来第二职业之谓？三、从学科特点看就语文学科而言，学界一直强调“大语文观”。
生活的外延有多大，语文的外延就有多大。而语文教师通过做自媒体，拓宽了语文的外延，从而能游刃有余地驾驭课堂。1.开阔视野，了解学生心中之所想。学生除了在课堂上学习知识外，课外主要通过手机获取资讯，虽然是碎片化阅读，但总比不阅读要好。这些信息良莠不齐，老师可以引导学生思考。例如最近电视剧《小舍得》的热播，出现了“鸡娃”这一新词，如果老师根本不明白，“以己之昏昏，焉能使人之昭昭？”我在课堂上与学生探讨“鸡娃”，这样就无形中拉近了与学生之间的距离，使之明白自主学习的重要性。
开阔视野2.拓展思路，教给学生手中之所需。自媒体写作，不同于传统的作文写作，首要考虑的是受众，尤其是开头要能吸引人。而最近三年全国卷I的作文题，强调的是情境任务型作文的写作，要想作文能够吸引阅卷老师的眼球，这和自媒体的要求很相仿。因此在作文教学上，我以自己做自媒体的经验，引导学生写好作文，教给学生手中之所需，何乐而不“用”？拓展思路就语文教师而言，在教学之余，通过做自媒体，强化“内功”，从而更好地服务于学生，又何来第二职业之所称。
在编教师允许做头条自媒体，所获利益违规吗？
不但不违法，我觉得还是好事。一、通过做自媒体，分享自己的教育教学经验，和同行交流，和家长共同探讨孩子的教育等问题，许多在社会上解决不了的问题得到很好的解决，教师因此获得收益有何不可？二、通过网络做自媒体，陶冶情操，排遣工作中的烦忧，再以更积极向上的心态投入工作中，对教育教学工作也是一种促进，有何不可？三、教师通过做自媒体，获得收益，既些许补贴家用，又照章纳税了，给国家做了贡献，有何不可？所以，有能力做自媒体而获得收益的教师同志们尽管做，收益越高越好！。
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