反问：运用反问加强了语气，意思是说（改成陈述句说意思）强烈表达了***之情。反复：运用反复的修辞手法，加强了语气，强调了**（句中重复出现的那个词），强烈表达了**之情。夸张：运用夸张的修辞手法，突出了**（句子中找重点词），启发了作者的联想，使读者留下鲜明深刻的印象。对比：运用了对比的修辞手法，强调了**，突出了**。
3 概括文章主旨题目一般会问文章主要内容是什么，用自己的话说一说。对于这种题目，在回答之前一定要仔细看全文。然后标出关键词，用关键词来进行回答。答题格式：通过 （谁）（做了什么或经历了什么）的故事，歌颂了/赞美了***，表达了作者**的思想感情，揭示了**的深刻道理。中心句，主旨句怎么找呢？通常他们在第一段或最后一段的第一句或最后一句，其中那句看着最富有哲理的句子往往就是作者所要表达的主题思想。
表达了怎样的思想感情？常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧伤、思念、（怀念）故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。4 分析人物形象一些特点人物的共同特点（要根据文章对应作答）老师：敬业、无私奉献、善良、有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学的艺术等。
农民：勤劳、朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊重师长、聪明勇敢等。掌握好了这些常见题型的作答技巧，阅读题会得到一个大的提升，在这一学习过程中，也让孩子养成了勤动脑的好习惯。看了很多书就一定会写作文吗？不一定，孩子表达能力不够，词语累积不够，阅读书籍类型有偏向性，写作文无章法，同样无法写出作文。
低年级作文较简单，写清楚谁在哪做什么就可以了。三年级后写作文字数上，类型，内容等方面的限制和要求都有所增加和提高，孩子一时不知道怎么写，越害怕越不会写造成恶性循环。有什么办法可以让孩子不再害怕写作文？一 多仿写开头不会写，可以仿写开头，结尾不会写可以仿写结尾。写景课文可以仿写课文中精彩的片段。人物外貌不会描绘，可以找一些经典的外貌描写来仿写。
动作描写不会具体写，也可以根据课文，课外书，作文书进行仿写的练习。每个星期仿写2段。二 积累好词好句准备一个词句积累本，专门抄写这些对作文有帮助的词句，写相关作文不记得一些好词好句，可以在自己的积累本上找一找！如描写人物外貌的词语：虎头虎脑、眉清目秀、目光炯炯、火眼金睛、浓眉大眼、面红耳赤、气宇轩昂、秀气、小巧、蒜头鼻、塌鼻子、浓密、修长、鹰眼、水汪汪、苍白、红扑扑、可爱、慈祥、文静、娃娃脸、苗条、消瘦、结实、强壮、丰满、臃肿、笨重、单薄、匀称、挺拔、轻盈等描写人物表情、神态的词语：眉开眼笑、捧腹大笑、满面春风、洋洋得意、神采飞扬、愁眉苦脸、泪流满面、激动、安详、腼腆、害羞、冷淡、失神、发呆、笑盈盈、乐呵呵、兴冲冲、笑眯眯等描写人物心情的词语：心花怒放、归心似箭、心旷神怡、心事重重、心如刀绞、心慌意乱、百感交集、动人心弦、心平气和、欢天喜地、欣喜若狂、高兴、满意、感激、放松、无聊、孤独、恶心、担心、害怕等。
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