如何提升教学质量？
如何提升教育教学质量？在不知不觉中，我已面临退休。我作为一名土生土长的台子人，对台子初级中学有一种深入骨髓的深情！我深爱着我的母校，深爱着我注入将近一生心血的这片热土！我深切盼望着它的教育教学质量，能一步一个台阶的越来越棒！我认为我校提升教育教学质量应从以下方面入手：首先注重激发老师工作的积极性。考核制度，多注重与外校比的成绩；使每个年级，每个学科老师，每一学期都有得先进的盼头！其次注重老师的终身学习。
这一块可从两方面着手。一是到先进单位学习；二是鼓励老师们多向网络，向名著，向刊物学习（选出先进做读书报告会）！最终落脚到学生！关键是激发起学生的学习积极性。激励老师激活课堂活力，让学生多参与班级竞争，课余时间多开展丰富多彩的活动。如读名著汇报，数学比赛，足球比赛，歌唱比赛等。使每个学生尽最大可能的发挥自己的优势，体会到自己在学校的乐趣，从而主动地我要去做这件事，我要去学习！现在，我校的优势是小班额制。
可实行正副班主任，课任老师选生，包生制，加大包生学习成绩的考评力度。我认为每个老师包四五个学生，从早到晚一有时间，就手把手教，不是智力真有问题的学生，想不成绩进步都很难！师生心往一处想，劲往一处使，领导带头，深入班级，包生抓生，起到引领提升教育教学质量的示范作用，定会让我校的教育教学质量迈上一个新台阶！我期待着，我更相信一定能！。
新手教师如何提高班级成绩？
感谢你的提问!要提高班级成绩，新教师需要做到以下几点:1，向课堂要质量，先备好课，包括教学流程，每个环节的设计，重点和难点的把握，练习的层次和目的，都要一一做到心中有数，坚持下去一定会有收获。2，要创建一个良好的班风，一个好的班级学习氛围对提高班级成绩有重要的影响，要有班级竞争机制和帮扶计划；同时做到不耻下问，向有经验的老师和同行请教，遇到难题，遇到困惑是正常的事，要虚心请教，耐心倾听并对照自己做修改，指定接下来工作的计划。
3，重点抓班级学困生，不要忽略中等生，因为学困生对你实绩的影响最大，中等生是最容易上升和下滑的部分人群，不可大意，有效指定辅导计划和帮扶流程，你会有收获。4，与家长沟通交流，请家长配合，家校一同携手，才能 有的放矢的完成教学工作，如果遇上个别挑刺的家长，要学会理智的处理问题，善待每一个学生，善待每一个家长，形成家校合力。
学科教师怎么提高班级平均分？
说得夸张一点，教师所教的那科的平均成绩，实际上就是学生学习你那科的学风成绩！具体地说，怎样提高学科每一位学生的成绩呢？一、向课堂45分钟(小学是40分钟，高中是50分钟)要质量。要精心备课，像写作文一样，凤头猪肚豹尾！引入新课要简洁生动有趣，文科要迅速把学生带入情境之中，理科要调动学生的思维积极性，并为新授内容打好基础，设好引例，由旧入新。
中间的组织教学要安排科学，由浅入深，条理清晰，系统全面，逻辑性强。上的课要像磁石吸铁一样吸引着学生，像文科，要尽量让学生想不听课都难！理科要由浅入深，小步子前进，尽量将困难设想在前，最后举重若轻，水到渠成！二、及时巩固知识，堂堂清，日日清，周周清，月月清，期期清。每一节课设置巩固练习由浅入深，科学系统，左右关联。
任考题的孙悟空能一个跟头翻出十万八千里，但始终要翻不出你的训练的如来佛的掌心！三、狠抓学风，狠抓巩固，狠抓过关。这才是最重要的一条！课上得最好，上得天花乱坠，学生没听，等于零！作业设计得最好，学生没做或者是抄的，效果等于零！该记的要记，该背的要背！该默的要默！听课规规矩矩，不准乱说乱动。作业工工整整，不准抄袭。
午托班老师如何提高教学质量？
午托班一般不就是中午吃完饭要睡觉吗？怎么还涉及到辅导作业了呢？如果真的想提高辅导班学生的质量，我想主要应当从上午孩子们学习了什么内容，然后进行稍微的强化，但是时间也不要太长，毕竟休息好了，下午的学习更有劲头。首先辅导老师应当准备好所有学生所在班级的语文数学课本，然后放学之后抓紧了解一下孩子们上午学习的内容，其实一般的知识点都是有连贯性的。
然后在吃饭的过程中，可以让孩子们自己描述一下学习了哪些内容，有哪些体会，其实是向别人表述自己所学内容是最好的一种复习方法，也是一种最好的，巩固知识的方法。吃过饭，如果时间允许的话，老师可以利用孩子们吃饭的过程做几道简单的题，让孩子们吃完饭之后抓紧做一做。这个方法基本上还是确定于孩子的时间，就是充分利用孩子的碎片化时间提高孩子的成绩，不要搞得紧张兮兮的，吃饭没时间，做题没时间。
提高网课教学质量的方法有哪些？
网课是疫情期间进行教学的必经之路，所以老师，家长，学生三方都应该做出努力，去适应这种新型的教学方式。首先，从老师的角度，建议做好课前，课中，和课后三个环节的设计。课前要和学生做充分的预习沟通，因为线上教学不像教室教学那样直接，所以为了达到最好的听课效果，学生必须做充分的预习。老师要设计好如果检验预习效果，否则也是达不到预习目的的。
课中的设计需要老师充分调动各种教学资源，包括设备，网络，平台等，和学员保持持续的互动，让学员感受到压力，而不是散漫的可听可不听，另外老师要改变传统的严肃教学方法，网络授课就要符合网络授课的特别，增加趣味性，始终抓住学生兴趣和注意力。课后一定要有监督机制，通过线上作业或者测试的方式，形成教学闭环。然后，从家长和学生这一端，也要做出努力。
提高教学质量的具体做法有哪些？
提高教学质量的办法及措施学校：1. 树立质量标准。根据教育方针、培养目标、教育任务、教学大纲和教科书内容要求来制定，对教学质量的评价要转向以学习者为中心的轨道上。2. 重视教科研工作。组织教师积极参加校本培训工作，并从学校实际出发，认真开展校本研讨工作3. 加强质量控制。学校队教学质量的管理坚持求真务实，忌形式主义，走过场。
4. 更新质量观念。确立全体发展观，相信没有一位学生都是可以培养造就的，对学生既养个要求，又平等对待；确立主动发展观增强学生主体意识，落实学生主体地位，引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。教师：1. 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部力量，所以要调动学生的主动性。
2. 注重培养学生学习习惯的培养。培养课堂上听讲的习惯、说的习惯、思考的习惯和认真做作业的习惯。3、 培优辅差，持之以恒。由于学生先天条件。所受教育以及生活环境不同，所以出现差异在所难免。4. 高效利用好40分钟的课堂。课堂是教师实现自我，展现自我的舞台，使学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主战场。
教师应该如何把控好自己的教学质量？
我是一名初中教师，尝试回答：第一、要了解自己的学生。每个班的学情不同，班风、学风是有差距的。学生的学习能力也有差距。甲班纪律好，学生高度专注，可以讲快一点，多练一点，以此来提高质量；由于乙班淘气孩子多，基础差，就得讲细一点，维持秩序的话，又得教慢一点，否则，课堂纪律差，学生接受不了，等于白讲。就是同一个班里，学生的学习态度、学习习惯和能力也有差距，所以在教学上，要考虑不同学习能力的学生，不能让一个班、一个学生掉队，否则，哪有教学质量可言。
教师在组织学生参与教学活动时，一定要“根据不同的土壤来施肥”，要因材施教，“对症下药”，让每一个学生的潜力充分发挥，一旦有学生不断地掉队，只有几个学生跟着老师走到终点，这“仗”怎么“打”？到哪里去要及格率、优秀率、平均分？整体质量还是没有的。老师不是生产线上的工人，认真按工艺要求操作就可以生产出整批高质量的产品。
老师面对的是有思维人。不了解“人”，去教育人，肯定教不好。第二、要掌握教学目标并严格落实执行。教师要提高质量，必须认真备课，研究课程目标。每一课都有自己的教学任务与目标，要在规定的时间内高标准去完成，必须围绕这一目标去争分夺秒，调控好课堂节奏，做到环环相扣，流水行云，绝不能天南海北，否则，看起来，课堂很活跃，学生很喜欢，但是教学任务呢？不能“讨好”了学生，忘记了这节课的使命，结果“捡了芝麻，丢了西瓜?”。
第三、要明确教学规律。从浅入深，从易到难，层层深入，螺旋式上升。不能自己把教学内容搞得神神秘秘，“天花乱坠”，要调动学生的积极性，让大家一起来参与研学，把教学内容条理化、把复杂内容简单化，让学生入脑入心。第四、要有好的教学方法。除了扎实的学识功底，还要有教学的艺术和艺术。从语言、神态到表情，从视频、图片到演示，从出题、合作学习到发言，从活动组织、表扬到批评，都要有合理的科学的方法。
方法可以预设，也可以在课堂中生成和调整。就是改作业，也要讲究方法的有的老师叫六七个班，学生作业摆满了办公桌。没有自己的方法，仅作业一项，就累心劳力。要讲究简单高效。第五、要有仁爱之心。要关心学生的成长，爱护每一颗种子。特别是现在这种社会风气下，不想学的不少，不能为提高成绩，绝不能把学生当对手，那不是双赢，而是“两败”。
学校和教师抓教学质量有哪些可行方法？请您赐绝招？
在大力推进素质教育、培养学生核心素养的今天，谈论这类话题好象有点不合时宜。但是，实实在在地讲，做为一名教师，如果不重视教学成绩和教学质量，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如种地的农民，付出了劳动，就要看到相应的收获。农民以多打粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣，素质教育并不是不要教学质量，只是反对单纯以教学成绩来评价教师的工作和学生的学习。
那么，如何提高教学质量？这看起来是一个老话题，但却是一个一直困惑教师发展的现实问题。有的老师工作勤勤恳恳，任劳任怨，但教学成绩却每年落在别人之后；有的教师课上得好，教学水平高，而教学成绩却总是差强人意。有人说，教学成绩受多种因素的影响，比如生源、基础、班风、学风、管理等等，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提高教学成绩的话，就是教学的失败。
提高教学质量，要处理好与学生的关系。古人云“亲其师，信其道”，要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生的情感交流和沟通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，古人说“其身正，不令而行；其身不正，有令不从”，教师要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。
有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。提高教学质量，要扎实做好本职工作，提高以课堂教学为中心的常规教学水平。备、教、批、辅、考是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。
同样，作业批改不细致、辅导不到位，学生考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补求学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。
提高教学质量，要注重培养学生良好的学习习惯。有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。
同时，要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。提高教学质量，还要做到“教”与“研”结合。
有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。
文章TAG：如何提高班级教学质量 提高班级教学质量的措施 如何 提高 班级教学