我们利用多媒体是为了辅助好教学，而不是为了展示现代化的教学才使用多媒体。我先来说一说，利用多媒体进行地理教学有什么好处。这样的话，多媒体不光没有辅助教学，阻碍了教学。那么如何利用好多媒体，我们需要注意以下几个方面：一、一定要自己亲自设计教学课件，这是很重要的一点，所以放在开头来说。
地理教学中如何用好多媒体？
我先来说一说，利用多媒体进行地理教学有什么好处。在地理教学内容中有很多的地图需要向学生来展示，但并不是每个老师都擅长画图，所以利用多媒休就可以省去了这一麻烦，节省了不少的时间，让学生更直观的在地图上认识所学的内空；另外，多媒体除了可以展示图片外，还能播放音乐和视频，如果结合课本把这要功能合理的利用起来的话，更能激发学生的学习兴趣。
那么如何利用好多媒体，我们需要注意以下几个方面：一、一定要自己亲自设计教学课件，这是很重要的一点，所以放在开头来说。因为有的教师在使用多媒体教学时，直接从网上下载一个课件，不作任何改动就去上课了。 这显然不符合本班的学生情况，甚至些跟教学内容也不太符合，那么教学效果上可想而知。 因此，教师要先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案，然后根据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint、Flash的课件页面，再上网查询和教材有关的信息资料，最后经过比较、筛选，确定需要补充的内容，完成课件。
二、在设计课件的时候，要紧密联系课本，紧扣教学内容，应主要针对某个教学难点或重点来设计，避免让学生的注意力仅停留在课件本身上，对其内容却没有留下什么深刻的印象。所以在设计课件时，教师一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将传统教学与现代教学有机结合，才能真正有效地辅助教学。三、教师在多媒体教学中既要掌控好教学内容，又要提高学生的专注力。
一方面，多媒体教学是一种开放式的教学，如果教师不掌控好教学内容，很有可能会讲得天马行空，毫无逻辑和重点，甚至教学内容都完成不了。这样的话，多媒体不光没有辅助教学，还阻碍了教学。另一方面，利用多媒体教学，内容会更丰富，速度会更快一些，这就需要学生注意力高度集中，否则稍不注意就不知道讲到什么地方去了。所以教师在教学中就需要更加关注学生的听课状态。
四、多媒体教学不能完全割舍教师的板书。板书是教师配合讲授和练习的需要，是在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。 一般说来，板书既包括备课过程中设计好的相对固定的部分，也包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分。 教师板书的过程也是学生思维渐进的过程。演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分，且往往是一行一行的出现的，思维上的跳跃较大。
而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范作用。 如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替，多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示。五、并非每一节课都要用到多媒体。所以，教师应根据教育教学内容，根据学生学习的需要，选择是否使用多媒体。 我们利用多媒体是为了辅助好教学，而不是为了展示现代化的教学才使用多媒体。
教师用自媒体获取收益是否违规？
这个问题是什么样的人才会提出来呢？很搞笑的嘛！已经是人人自媒体时代了，为何要把教师作为特殊群体看呢？！目前的网管机制对自媒体内容控制还是比较严格的。不健康、负能量的自媒体随时被封号，哪有那么好获取的收益！难道教师影响你做自媒体收益了！教师做自媒体如果传递的是知识和正能量，分享的是健康的生活观点和生活方式，平台就会支持发布和推荐。
如果有了喜欢关注阅读他们的网友，就有了阅读量和点击率自然就会有相应收益难道不是很正常的事吗！来头条又在乎收益的人难道不知这是平台规则吗！自媒体收益不是国家给的，也不是谁给谁的，更不是谁强抢谁的。所以老师只要愿意做自媒体，不影响自己教学工作，不违法、不违规、不反动就不违规，与是否有收益毫无关系。多少人都想利用自媒体收益，这很正常，可我最初来头条真不为收益，所以我现在粉丝就快2.7万了几乎没收益。
平台早就为我开通各项收益和直播带货，可我只会埋头创作，自创分享粉丝朋友需要的作品，阅读量一直很不错。我之所以现在都没什么收益就是因为我没关心收益的事，发了无数教学视频和健康生活视频都不知横拍才有收益。之前我玩头条肯定是业余爱好，眼看我教师生涯就快结束了，做自媒体当然是我的选择和自由。替头条创收头条当然该返利给创作者，因为创作不仅是一种能力，也是一种多年养成的兴趣，更是一种需要辛勤付出和输出才华的劳动。
新媒体环境下如何进行家校管理和教学创新？
学校可以借助互联网，以班级为单位，组建人人通、QQ群、微信群。教师在教学创新方面，可以就近期学习的重点、难点梳理并进行浅显易懂的讲析。可以是视频模式，也可以是讲稿拍成图片的形式，转发到群中。教师还可以针对学生的一些疑点，进行多角度讲解，最好是视频的方式。同时，就热点问题，还可以在群中进行广泛讨论，拓展学生思维与视野。
课堂上如何利用多媒体进行有效的互动，提高课堂效率？
1.运用多媒体的声像效果创设情境、导入新课、激发兴趣在每节课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。2.图形直观、动态，便于学生理解采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的词语以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。
计算机的动态变化可以将具体与抽象有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。3.多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲有的学科知识很杂很泛，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，"声、图、文，颜色、光彩、视听"并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这是传统教学无可比拟的优势。
4.巧妙地运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验课堂是一个师生互动，情绪相互感染的过程，要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断参与、体验和运用所学知识，揭示思维过程、促进学生思考就成为课堂教育的特殊要求。多媒体信息技术在教育教学中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
5.教学过程中恰当运用多媒体技术，可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，但不可能备全所有图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需上网搜索一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。
文章TAG：教学中如何利用媒体 如何利用小组教学 教学 如何 利用
