10.读出版社。不同类型的书有出版社的侧重。精彩的书其实都集中在几个出版社手里。11.读作者。作者属于灵魂认同的部分，人准，思想就准。读错了人，浪费时间精力。少读编著类，读原创读原味书籍。12.读形式。自购纸质书适合典藏类，方便画重点，可常读类书籍。电子版便宜，携带方便，笔记也方便，缺乏一定手感。图书馆不能乱画，要手写笔记，限定限时可增强读书效率。
小学生坐不住，读书只看情节，不能深度阅读和思考，家长怎么引导比较好？
如何引导孩子深入思考 我是小学老师，我从我的教学经验出发，谈谈我的看法。 上课当中，我们经常发现，老师刚提出问题，甚至问题还没有提完，就有学生举手了。回答的时候牛头不对马嘴，说得颠三倒四。出现这种情况原因就是孩子没有养成深度思考的习惯，急于表现自己。这些孩子做题目的时候也是一目四行，没有认真审题，答题的效果可想而知。
那么，怎样引导系学生深度思考呢? 一、要求孩子不准急着说，要深入思考后再说。学生特别是低年级的学生都有在同学面前展示自己的愿望。特别是性格好胜，外向，容易冲动，思维敏捷的这部分学生。在老师提出问题时，他们往往不能认真的听完整个问题，就举手了。这时我们应该要求孩子先不急着回答，先把问题听清楚，想好了再举手。
避免学生急着想回答问题，而忽略了对问题的深入思考。 二、可以发挥同桌的作用。提出问题以后先让同桌之间交流交流，都说说自己的看法。意见统一之后再举手。这样就给了学生一个相互之间交流的机会，也给了一个深入思考的时间和方式。 三、要求孩子回答问题不要一次完成。先说重点，再详细地完整地说。
五年级学生不喜欢深度阅读，只看绘本，桥梁书，该怎么引导，让孩子喜欢经典？
回答:深度阅读不易过渡引导。1.名词解释（1）绘本:即供儿童阅读的图画书。（2）桥梁书:少儿读物。介于图画书与纯文字书之间，故为桥梁书。2.不易深度阅读引导的原因（1）不论是绘本，还是桥梁书，都能给读者以图文并茂的感觉，能激起读者阅读的兴趣。五年级学生只读这两类书，无可厚非。（2）五年级学生，除了学习语文、数学、英语外，还有品德与法制、科学、音乐、美术，内容已满足学生。
（3）适当地引导学生拓宽阅读范围，扩大知识视野是对的，但千万不要硬性地去引导，这样能减弱学生的阅读兴趣，甚至起反作用。（4）对传记、社会、历史方面的书，学生不阅读，符合五年级学生认知水平和阅读习惯，对这些超越学生年龄段的书不读也罢。(5)学生不读这些书，认为知识面过窄，未免有点牵强附会，特别是去深度阅读更不可取。
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