不能任人唯亲，凉了工作中出力人的心。三是分工明确，抓好中层班子和班主任队伍。校长不必事必躬亲，但必须分工明确，做到事事有人干，人人有事干。校长抓好中层和班主任起到协调作用，遇到困难找校长，具体工作靠自己。当校长不是靠理论就能当好校长的，需要实干需要智谋需要游刃有余，真正当上了校长就感觉校长真的不好当。
一个普通教师怎么样才可以快速当上校长？
术业有专攻，一般情况下，教学能力比较突出的老师，想当领导不是一件容易的事情。这年头，当校长不是一件容易的事，操心的事情特别多，安全教育、特色教育、各种检查、考试、评比，没点真本事，还真当不好领导。在中国是一个人情的社会，在自己专业能力不错的情况下，还有高人照顾，自然会走的更快。也就是说，你首先得教学、管理、人际关系相处的能力不是很差，然后在各种外力因素下，你可以在所谓的官场走的更快。
对外力的理解，相信三个字大家就都明白了，这三个字放之四海皆准，就是你懂的。从普通老师到中层管理者，再到副校长、校长，这是必经之路，也就是说从年龄上，这一路走来，再快也得最起码接近40岁的中年。而且在历史任职过程中，如果出现过安全责任事故、德育方面出现事端，那就会一票否决。 打铁还得自身硬，要是能力特别突出，就算是有各种后台背景，在真正需要强悍型人才时，在各种PK中才会胜出。
有人说当校长责任大又辛苦，为什么还有人想当校长？
在当今的社会，校长责任重大。第一要抓安全，一旦安全问题，恐怕一切成绩都免谈。第二要抓成绩，如果一个初中没有考上重点高中的学生，一个高中没有考上名牌大学的学生，恐怕社会舆论也要把学校压垮，对将来学校的可持续性发展也会产生不良影响。第三还要抓德育，如果学生不讲礼仪、打架成风、秩序混乱，教学成绩也很难保证，社会口碑也会大跌，哪个家长愿把孩子送到这样的学校？因此，学校的各方面管理都得到位，要办出特色，办出水平，方能得到上级跟社会的认可。
过去学校实行校长负责制，校长权力很大；现在的校长权力有限。学校的好多决策都要受到各种规定和上级教育主管部门的制约。学校采购一桌一椅恐怕也得需要上级审批。学校一方面要抓成绩，一方面还得贯彻“减负”，教师严禁办班，严禁有偿补课，严禁滥订、滥发各种资料；各种学习，各种培训，各种评比，没有一定能力的校长恐怕也很难应付。
这就像《围城》里所说的：一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。现在的校长恐难享受过去的荣光，想摆脱岗位的有之；即使身在其位，是否仍有一颗进取之心？但，好歹校长也是个官儿。不在其位者仍将校长之位视为“交椅”一把，特别是更多的年轻人仍向往之，追求之。此乃不为其政，不知其难也。不可否认，同为校长，大校与小校、初等学校与高等学校、名校与普通学校是有区别的。
作为校长，你打算如何结合实际做你们学校的课程建设？
作为校长，首先要对学校办学进行定位。无非是研究型、研究教学型、教学型和应用型四类。目前教育部号召各地方本科转型发展，即向应用型上转。既然如此，我就以地方本科院校为例，说说如果我作为校长就课程建设的几点看法。一、基于供给侧改革构建课程结构。二、基于OBE理念构建课程内容。三、基于以学生为中心打造金课。四、基于创新型技术技能人才培养构建实践课程体系。
41岁高级教师。当教导主任11年副校长8年。很迷茫现在咋办？
22岁上教导主任，33岁上副校长，41岁上中高。搞了11年教导主任，年轻人没被免，说明没有大的过错，找不到免职的理由。但也11年才提升，而且只提个副校长，如果是一般的中小学，等于没升。又干了8年副长，没有被免，说明没有明显过错，找不到免职的理由；但也没有升成校长，说明竞争筹码不如别人。好在41岁上了中高。
上正高、上特级均还有机会。现在你有两条路：一、你继续走为官之路。坚持下去，争取正校长，再能进行一步把两步升官就好了。你继续努力干好副手，并协调好关系。也许成功会很快了。二、如果你本来是个业务型教师，并不适宜当“官”，那么你干去辞官算了！全身心做：1、教学工作。争取取得优异的教学成绩，并且必须花时间较少。
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