住在37层的章鱼是位画家，他画的画是不是很眼熟呢。保护并发展儿童的想象力。这究竟是怎么一回事呢？羊三姐追问姐夫。所有的动物声音拟声词都不放过，怎么夸张怎么演，要跳就跳，要蹲就蹲，要滚一圈就滚一圈。这本专为儿童创作的晚安书，文艺心麻麻不可错过。
如何读儿童绘本？
我的娃刚一岁，我读绘本的经验是投其所好，哪里夸张往哪里读，最好把娃也代入到故事中，比如绘本中有画着个小女孩的，我就说这是某某（我娃的名字）。所有的动物声音拟声词都不放过，怎么夸张怎么演，要跳就跳，要蹲就蹲，要滚一圈就滚一圈。我发现我演得最卖力的那几本永远都是娃最爱的那几本。如果娃走开了不听了就随她，现在培养兴趣最重要，重亲子，不重数量。
如何给孩子讲绘本呢？
对于妈妈和宝宝两个人来说，一起读书是益处多多的美好时光，宝宝对书本的热爱如果已经建立起来，那么，下一个任务就是帮宝宝搞懂他正在读什么：1、打开书本之前，先看看书本的封面，和宝宝一起聊一聊书名，猜一猜这本书里面应该是什么样的故事？随着时间的推移，你会发现宝宝小脑瓜里蕴含着比书本更精彩纷呈、曲折离奇的故事哦！ 2、边读边和宝宝谈谈故事里正在发生的事儿，“小兔子为什么穿上了外套？”“如果你是她，你要去做什么呢？”尤其是故事中的主人公面临危险、抉择的关头，我们应借机教会宝宝防身保命的方法。
3、聊聊书里的插图，比如，指着图片问宝宝：“小兔子生气的时候，小猫咪在做什么？”这样宝宝才会知道，原来故事和插图是有联系的，这样才会调动他的关联思考能力。4、让宝宝猜一猜后面的故事，“如果那个大灰狼进屋的话，接下来他会做什么事情呢？”让宝宝自己续写故事或者换个角度思考，有利于宝宝发散性思维的发展。5、要是宝宝对一个故事已经非常熟悉了，可以读一读，停一停，然后让宝宝来填空，比如《小马过河》的故事，我们会经常问小宝：“小马走到河边的时候，小松鼠怎么说？”“牛伯伯又怎么说？” 我们用并不枯燥的方式，考察一下宝宝的记忆力，并及时夸赞，宝宝一定乐此不疲专注地听讲。
如何帮孩子克服恐惧？
孩子胆小懦弱是有很多方面造成的，有内在原因也有外在因素，所以家长也要从多方面入手1、多表扬，多鼓励对于内向懦弱的孩子一定要多鼓励，多表扬，少批评少打击。帮助孩子建立自信心。可以和老师多沟通，让老师适当的关注孩子。2、多运动，增加社交活动爱运动的孩子大都积极阳光，外向。所以多鼓励孩子运动，可以报一些需要团体合作的运动项目。
同时多帮助孩子参加社交活动，在班级中找家住附近的孩子，或者家长的好友之间多聚会。让孩子多参与社交。3、鼓励孩子独立完成事情有一些简单的事情可以鼓励孩子独立完成。让孩子在完成一件事情后体会到满足和成功感。助于增强孩子的自信心4、家长注意收敛自己的脾气很多家长比较暴躁，霸道，打骂孩子，这些也会对孩子的性格造成很大的影响。
如何给孩子讲睡前的故事？
童话故事—— “杨三姐告状” 评剧是“冀东曲艺的三枝花”中的一朵奇葩，评剧又称评戏，著名的戏曲剧种，191 0年左右形成于唐山，是在民间说唱“莲花落”和民间歌舞“蹦蹦戏”的基础上发展起来的。2006年被列为国家非物质文化遗产名录。评剧中有一个传统剧目叫做《杨三姐告状》，小朋友们可能还不太清楚这个故事。
时光就像篱笆院的古井辘轳上的井绳一样——说来话长，剧情原来是这样的：绵羊家族世世代代生活在滦河边上，过着与世无争的悠闲的日子。 家族三姐妹中大姐乳名叫大娥，是“慢羊羊”，性情温和，已经出嫁了，过着平平淡淡的生活； 二姐叫二娥是“暖羊羊”，为人温顺热诚恳，刚刚嫁到了滦河南岸的高狗庄羔羊家，也不知道忠诚的狗是否能保护这只善良的羊呢； 三姐三娥子是“刚羊羊”，虽然同是羊的家族，却十分刚烈，别看平日里像棉花一样的性格，猫狗都敢欺负她，“咩咩”的叫声还非常悦耳，但即使刀架在脖子上，真的被屠夫宰杀也仍然一声不吭，铁骨铮铮，绝不求饶，因此绵羊一族也就得到了人们的尊重。
平日里三姐和二姐感情最好，为了二姐，羊三姐把自己身上的羊毛都捯下来，给二姐织成一件小蓝褂。可是好景不长，二姐夫报来噩耗，说二姐突然暴病身亡！真是晴天霹雳呀！ 羊三姐看到了已经死去的二姐，脸上扭曲的遗容似乎很痛苦，又看到二姐的右手，还缠着自己亲手给她做的小蓝褂的衣襟儿。 这究竟是怎么一回事呢？羊三姐追问姐夫。
他说是前天二姐切菜不小心切了手，就用蓝褂子大襟包扎伤口，杨三姐更疑惑了！二姐平时用右手干活，菜刀怎么会切了右手呢？但羊三姐也无可奈何，只能眼睁睁的看着二姐下葬了。 夜里，一灯如豆，一个灯盏盛着菜籽油“熬”着灯草，小火苗“突突”地跳跃着。羊三姐头枕着胳膊趴在桌案上，还回忆着当年二姐给自己讲“小老鼠上灯台”的故事和歌谣：小老鼠上灯台，偷油吃下不来，眼泪鼻涕一大把急忙喊奶奶；叫妈妈，妈不在，叽哩咕噜滚下来。
朦胧中羊三姐梦见一只蛾子，“扑棱棱”从纸糊的窗棂的破洞口飞进来，啊！原来是二姐的模样，来托梦了，哭诉自己死得好冤啊！羊三姐一下子惊醒了，飞蛾却一下子扑进油灯的火苗里“滋啦啦”烧糊啦，真是飞蛾扑火啊！呀！原来是自己的头发被油灯烧焦了！第二天，羊三姐去告状了，到哪儿去告状呢？当然是去找虎了。老虎是百兽之王，就到他那里去申诉。
羊三姐到老虎衙门击鼓鸣冤，结果老虎曾得到了羔家的贿赂，他得了不义之财，就想为人消灾。“威武！升堂——”于是老虎升堂断案，皱着眉头，还没听完，就说：“证据不足，驳回诉状！” 羊三姐不服，又历尽千辛万苦，到大象那里去告状，因为大象比老虎等级更高。于是大象主持开棺验尸，大侦探——金毛猴发现羊三姐身上还有许多刀伤，确实为他人所害，绝非自然死亡！在确凿的证据面前，那个少爷羔子——二姐夫，就像秋后霜打的茄子——蔫了，终于低头认罪了，在猎人正义的枪声里，受到了应有的惩罚。
有没有给宝宝推荐的绘本？
给1~2岁孩子选书看图认物阶段，选实物认知方面的书，但书的种类、图片数量不能太多，孩子喜欢重复，重复能让他们找到自己熟悉的东西，重复性认识也能形成智能。多看绘本a、绘本之所以被称之为“绘”，自然与图画、绘画分不开，书中的图画一般都绘之作，生动、细腻、迷人。b、绘本和一般的图画书、小人书并不完全相同，一般的图画书或小人书是“带插图 的文字书”，在书中，图画只是文字的补充，完全不看图画而只看文字就能把理解故事的内容。
c、而绘本的图则不然，绘本不依赖文字，各自传递信息，互相补充，甚至图比文字更重要给2~3岁孩子选书在这个年龄段开始要求有自己的选择权，什么都要“自己动手”，尊重孩子的情况下帮助孩子选择他喜欢、想要看的书。孩子目前的思维能力而言，越详细、分得越清晰的图书孩子越容易理解。正处于分离焦虑期，一方面希望独立，另一方面又无法摆脱对父母的心理依赖。
更希望得到大人的安慰、保护和理解。为孩子选择一些关于自理、分享、友谊、学校生活等内容的故事给3~4岁孩子选书幼儿园团体生活中必要的“分享”、“轮流”、“平等”、“秩序”、“服从”等观念尚未建立，仍处于自我中心时期，选择帮助适应幼儿园生活的故事书。这个年龄层的孩子最爱想象、幻想，想象力也最为丰富、活跃。
保护并发展儿童的想象力。给4~5岁孩子选书表现出自主意识，而且开始短暂地无需父母陪伴而愿意自己看书了，爸爸妈妈仍然需要为孩子读书，并且最好能够把“给孩子读故事书”这个活动持续到孩子上小学。从完全读图的阶段进入到了读字的阶段：认出相同的字，根据偏旁部首了解字的含义开始拥有了比较清晰的时间观念，明白过去、现在、未来的关系，了解了一些比较抽象的时间概念。
给5~6岁孩子选书阅读现在已经成为了他生活中比较重要的一部分了，他们似乎开始不满足于那些简单而短小的故事，开始喜欢连贯的、情节紧张跌宕起伏的故事了。阅读的书面语言与日常生活中获得的各种经验联系起来，能够比较完整地复述故事内容。兴趣开始转为一些科学知识亲子共读贴士1、家长先要阅闭全书。对本书纯熟，有助于朗读时更流畅。
2、从封面开始，读出书名、作者及绘者姓名。3、问孩子能否从封面的图画，猜到本书的主题。4、彻底投入，放胆做些傻气，夸张的动作，使氛围充满乐趣。5、运用不同音色音量演绎不同角色。6、谈论书中的插画。7、根据书中内容，配合当时的情绪或者动作。亲子共读的小秘密1、 和娃依偎在一起；2、 和娃一起看绘本一起翻页；3、 爸爸或者妈妈大声地、有感情的朗读故事文字；4、 要想让亲子共读更好玩，可以唱着读、可以非常夸张的读、也可以表演者读……；5、 亲子共读后一起和娃在床上无法无天的疯一会儿。
01魔法亲亲适合：3-6岁获“纽约时报图书”奖，很适合讲给那些首次离开妈妈去上学的孩子。这是一个充满温情的故事，讲的是一只小浣熊，因为害怕离开妈妈而不愿意上学。于是妈妈就跟他说，你一定会喜欢新学校，并告诉他一个秘密——“魔法亲亲”。妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，这样每当小浣熊在学校感到孤独的时候，就把掌心轻按在脸颊，妈妈的吻就会温暖他的心。
后来，小浣熊去上学的时候，也在妈妈的掌心里印下了一个吻，好让妈妈在想他的时候，也可以感受到自己的爱心。02驴小弟变石头适合：3-6岁荣获1970年凯迪克图画书金奖。《驴小弟变石头》是一个体现亲情之爱的温馨故事，但它同时也不仅仅要告诉你和孩子这个道理，它还想告诉你们，在任何的失望以及挫败之下，保持良好的心境，带着希望去度过每个难关，到最后，总会有意想不到的收获，未必可以失而复得，至少可以得到的是愉悦的心态和永葆的坚强。
03爷爷一定有办法适合：3-6岁约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西…… 荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
04爱心树适合：3-6岁一棵大树爱上一个小男孩，小男孩每天来爬树、摘树叶、吃苹果……男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，不再与大树一起玩耍。男孩希望获得金钱，大树把苹果给他去换钱；男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房；男孩希望去远航，大树把树干给他造船……05母鸡为什么过马路适合：3-6岁凯迪克金奖得主作品，是一个关于“到底是先有鸡还是先有蛋”的永恒争论。
一只母鸡穿过马路的时候触发“多米诺效应”，接连发生了一系列夸张而幽默的事件。整个故事一环扣一环，各种让人大跌眼镜的结果，似乎又都是意料之内的。06牙齿大街的新鲜事适合：3-6岁来自德国的神奇科学绘本，畅销20年。哈克和迪克这两个小东西看起来古灵精怪，其实是两个野心勃勃的危险分子——他们在牙齿上挖洞建房，不仅要修建自己的舒适小窝，还梦想着修建可以出租的豪华公寓……07小鸟适合：3-12岁《纽约时报》60周年十大儿童绘本奖及法国女巫奖。
每个今天都会比昨天多出一点点，每一份付出都会让时光变得更加充盈。 精美大图配生动的文字，给小读者审美、思考的空间；在朦胧中让孩子们体会到细节的重要性，以及帮助人与被人帮助的快乐，培养孩子们注意细节，培养他们正确的价值观和人生观。 08小蜡笔大罢工适合：3-12岁一天，一个小男孩儿想画画，打开蜡笔盒，却发现了蜡笔们写给他的信。
它们要罢工，它们不画画了！因为紫色蜡笔由于自己总被画在线条外面而很难过；灰色蜡笔觉得自己总是被用来涂大象、鲸鱼这些“大家伙”，快累死了……他该怎么办？09乌鸦面包店适合：3-6岁日本大奖得主作品，通过故事引导孩子正确认识财富、创造财富。这套书的作者、日本绘本大师加古里子毕生最大的愿望是：“希望孩子们拥有用自己的眼睛去看，用自己的头脑思考，借助自己的力量做判断的智慧和能力”。
这个愿望支撑着他花了40年，完成这套“乌鸦面包店”系列的创作。 10 犟龟适合：3-10岁一本来自德国的励志经典图画书，告诉孩子们“上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。"陶陶，一只乌龟，一只天底下最倔犟的乌龟，不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言，她只知道一步一步地向前爬，终于赶到了目的地。11 海底100层的房子适合：3-6岁纵开式畅销绘本《100层的房子》系列第3册，这次带你探索奇妙的海底世界。
故事虽然很简单，但是有很多有趣的细节。比如11层的海豚快递员都给谁送信了呢？每一种动物都有一个很别致的邮箱呢。住在37层的章鱼是位画家，他画的画是不是很眼熟呢。12 不睡觉世界冠军适合：3-10岁台湾著名绘本作家幾米联手国际著名童书作家，共同打造送给孩子的晚安书。幾米的作品，文艺青年的标配。这本专为儿童创作的晚安书，文艺心麻麻不可错过。
这是一本生动有趣、意境优美的晚安书。现实的场景和幻想的画面交替穿插，时而活泼、童心童趣，时而抒情、悠扬隽永。13 稀奇古怪动物园适合：3-6岁美国《出版家周刊》、《学校图书馆》隆重推荐。这本书里藏着很多奇思妙想，要像这位书友一样，带着“欣赏”的眼光慢慢地看，才能领略其中的奥妙。你是否曾在夜路上碰到过野兽格伦普？你敢不敢接受大牙齿斯兰的晚餐邀请？你愿不愿给二十八吨重的盖利搔肚皮？你敢不敢去老斯可克的嘴巴里坐坐？如果你都没有经历过，那就请走进这个稀奇古怪的动物园。
14可爱的小雀斑适合：3-6岁奥斯卡影后朱丽安·摩尔用亲身经历鼓励孩子勇敢接纳自己。这本书的作者是一位奥斯卡影后。她通过讲述自己的童年经历，鼓励孩子勇敢接纳自己，自信快乐地成长。故事的主角是一个长满雀斑的小女孩，面对自己的“与众不同”，她经历了难过和逃避，最终学会坦然接受自己真实的样子。15阿秋和阿狐适合：3-6岁曾获日本讲谈社出版文化奖绘本奖、美国家长选书奖，讲述的是一只玩具小狐狸和一个小女孩之间有趣又感人的小故事。
孩子比较内向，怎么引导孩子？
首先要了解，孩子性格内向是有两种不同类型的，并且原因也不同：第一类孩子，他们对他人缺乏兴趣、对社交缺少意愿，更喜欢一个人玩儿，也就是缺乏交往的内在动机。第二类孩子，其实对社交是有兴趣的、愿意和小朋友交往，因此，相比较第一种情况，这类孩子并不缺少社交意愿 ，并不缺乏交往的内在动机。一般来说，第二种情况更为常见。
那么，这类孩子内向的真正的原因是什么呢？其实，这种内向心里的背后，是人类经过漫长的岁月进化出来的一种自我保护机制。一般来说，我们在与他人交往中，存在两种可能被伤害的风险：第一种是，生物性、身体性的伤害，他人直接攻击我们的身体给我们造成了人身安全方面的伤害。比如，我们被别人打了，被别人推推搡搡等。大多数小孩之所以畏惧成年人，尤其是害怕成年的陌生人，实际上是一种人类进化的自我保护机制。
因为小孩的身高、体能、力量远不及成年人，所以小孩在成年人面前，完全是弱势的一方。而陌生的成年人，我们并不了解他，万一对方可能是坏人，就有可能会伤害到孩子，虽然这种概率比较低，但常言道，不怕一万就怕万一，而人的生命只有一次，哪怕是概率再低，但只要有一次伤害，就对几乎没有任何抵抗力量的小孩来说，都可能是非常严重的甚至是致命的，所以，按照进化心理学的观点，人类的恐惧（也包括动物），其实是一种人类在面对危险情境时的一种自我保护，是为适应环境、适应生存而进化出来的一种自我保护的心理机制。
大家想想看，这个世界上也确实存在成年人伤害小孩子的这种情况，新闻上就曾报道到过一些案例。因此，我们作为成年人，尤其是父母，一定要有基本的心理学常识，一定要明白，小孩子在社交场合上表现的内向、谨慎、焦虑、甚至怯场，尤其在有陌生人在场的时候，这完全是正常的。 因为，焦虑、谨慎、恐惧会让一个小孩面对陌生人的时候，变得更加警惕和机敏，他们可能因为害怕，有意的离陌生人保持安全距离，躲得远远的，甚至跑开，这其实的确在很大程度上，免除了万一潜藏的风险。
所以，它具有适应生存的重要价值和意义。有一个例子：我家孩子在小学低年级的时候，连过马路都不敢，很胆小，很乖巧，但是到了小学高年级的时候，有一天突然和我爸爸妈妈提出周末要和同学去逛街，我和爱人着实吃了一惊，这时我才意识到，孩子已经快和她妈妈一样高了，这说明，一个人的信心是和一个人的实力有关的。就像森林中的小老鼠小兔子，因为弱小，所以进化出的敏感和胆小（恐惧焦虑）就成了很好地保护机制，所以，弱小的动物似乎都很胆小，相反，老虎狮子大象，在丛林中的行为总是缓慢从容不迫，因为环境几乎没有什么可以威胁到他们的。
第二种是社会性伤害，所谓社会性伤害就不是那些可以直接造成我们身体人生安全方面的伤害。比如：曾经在与人交往中被他人言语侮辱、被责骂、嘲笑、被孤立，等等，这些都是社会性伤害。而不论是身体性伤害还是社会性伤害，一旦有过类似经历，这些负面经验就会都会形成一种保护机制，让我们变得更加敏感、警惕、焦虑、担忧、恐惧，于是，这时候看起来就表现的很内敛、低调，其实也就是内向。
再简单汇总一下，从根本上来说有以下几方面原因：1、孩子年龄小，所以个子小力量小，因此面对比自己强壮的多的成年人或者大孩子就会感到有种压力，这种压力就会让孩子看起来比较内向，胆小。这是正常的，孩子慢慢年龄大了，身体高大强壮了，慢慢也会好起来。2、负面经历，不论是身体方面的攻击伤害，还是社会性伤害，比如他人的嘲笑、孤立、被他人言语攻击等，都会形成负面经验，然后启动自我保护机制。
3、缺少对他人心理的了解，缺少和他人打交道的经验和方法。孩子不知道如何与别人打交道，不知道如何正确的和他人建立关系以及处理矛盾。所以，尽量教孩子学会一些简单的、基本的社交技巧，让孩子在这些社交技能的帮助下，能更好的与他人建立关系、维护关系、以及化解矛盾、处理分歧和纠纷，假如一旦靠自己确实解决不了的问题，要学会寻求老师、父母等成年人的支持和帮助。
可能有些人会认为，小孩子还需要什么社交技能和经验呢？这不是成年人才需要去学的吗？事实并非如此，心理学家研究发现，在孩子的世界里，那些受欢迎并与他人关系良好的孩子，确实可以发现他们的社交技能、策略比一般的孩子要更好一些，因此，由于相对比其他的孩子更懂社交，更会社交，所以，他们社交方面的实力更强，而自信是靠实力支撑的。
因此，这些孩子性格上也变得更开放、更自信、更积极、更主动和更乐于与人。正如前面举的那些例子，小老鼠小兔子之所以胆小，而老虎、狮子、大象自信从容，心门打开，根本的原因是因为实力决定的。能够在社交场合当中看懂他人，了解他人心理，懂得如何建立、经营、维护关系以及化解处理矛盾，会让一个人更具备与他人交往的实力。
请问如何教学龄前儿童识字？如何引导孩子记住生字？
这个问题问的好！看了评论受到了启发。我认为必须的识字。学前识字与学校识字方式方法是不同的。目的有区别。学前教育是为学校学习生活做准备的。思考一下，学习生活需要什么呢？其中就有识字。学前必须建立字的概念。而且孩子一点儿没有压力的情况下，达到自己学字。学前识字不能说学字，应该说玩儿文字。目的是建立文字概念。
这叫字，字有发音，字有字形，字有义，还要会用。第二个问题，建立字形结构，认识笔画，认识笔画形态，……。这些都是与孩子玩儿时告诉孩子，这叫孩子认知事物中的认识字。与孩子玩儿字的时候，大人没给孩子讲字都有什么，孩子看了字，没什么思考的东西，没有建立起字的知识点。孩子脑中没有字的知识网络。学前识字，不是识字多少的问题，而是用字训练孩子的五官心脑，如，观察能力，观察习惯，记的习惯，还有识字就是认知事物，字是语言，“水”鼔励孩子用水这个语言。
溪水，河水，喝水……。字的形，义，用，解决了，还剩字音。拼音会了。孩子就可以阅读了。学前好几年轻轻松松拿下。就看大人会不会与孩子玩儿文字。我与孩子玩儿文字几年。五岁的孩子，为了训练记的习惯，利用孩子爱玩儿手机的理，每天十个字，早晨用十分钟教字，记住了可以玩手机。第二天记住了学的字可以看手机，一个假期学了五百字，与孩子玩儿字的时间每次十五分钟左右。
孩子为了玩儿很快就记住了。孩子学会了拼音之后，自己看书，七岁假期教写字从从握笔，写笔画，认田字格，字与田字格的关系，告诉孩子字的家就是田字格，看看字的每一个笔画的家位置。目的是让孩子会观察分析写每一个笔画要有依据。这是建立写字的知识点，形成写字的思维网络。每次一个字，一个假期就解决了。大人帮孩子建立知识网，指导方法。
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