你觉得继母是个什么形象? 有个继母是怎样的感受? 你见过身边的继母都是怎样的形象？
我的太祖母，是我外婆的继母。太祖母是旧社会一个大户人家的小姐，长得特别标致，家里有专门的私塾给她学习，所以，她的举手抬足之间，都有着大户人家的端庄和气派，就是前一阵热播剧《流金岁月》中南孙奶奶的那个范，又特别的慈祥和和蔼，可以说儿孙们没有不喜欢她的，虽然没有一个和她有血缘关系，但那又有什么关系呢！？我小的时候对太祖母的缠足很好奇，她就把裹脚布一层一层揭开给我看她那因为长久捆裹而畸形的脚，说着，“娃啊，现在的日子多么好啊，女娃不用裹脚了，能上学能上班，能成大事，我娃要好好念书啊！”太祖母是外婆的继母，外婆出嫁后她才进的门，所以可以说和外婆在一起的日子非常少，但是，这一点没有影响她和外婆的母女情深。
太祖母在嫁给老太公前，是成过一次家的，听说是和一个国民党高官，生活非常富足，虽然太祖母不能生养，但那个军官对太祖母疼爱有加。不幸的是，那个军官在后来的一次战役中死了，军官族里人把家产霸占了个精光，那时候太祖母的父母已经过世，哥哥嫂子没有打算把她接回娘家。太祖母一下子就从一个富太太变成了无家可归的人。我老太公早年丧妻，那时候我外婆才五岁，直到我外婆出嫁，老太公都因为家里穷，一直没有再娶到老婆。
老太公去到集市上采买东西，遇到了流离失所的太祖母，俩人一聊，还是老乡，老太公说你要是不嫌弃我家里穷，就跟我回去吧。太祖母到了老太公家，洗衣做饭管娃下地，一点一点的学着干活，家里有了女主人，一下子就焕然一新，太公不用照看家里，也有了时间去讨生活，日子一天天好了起来。那时候我老舅也快娶媳妇了，他虽然不是太祖母的亲儿子，但是太祖母当成自己的儿子娶媳妇，前后张罗着娶了我老舅妈。
此后的几十年，没有和我老舅妈红过脸，老舅、老舅妈对太祖母也是比亲的还亲。他们六个儿子一个女儿，都是我太祖母给抱大的，各个和奶奶亲的不行，赶集回去一定要给奶奶买烟卷儿、买卤汁肉，揣在怀里带回去还是热和的。太祖母把卤汁肉细细的切了，这个孩子嘴里塞一口，那个孩子嘴里塞一口，炕头围一圈儿小馋猫，长着大大的嘴巴等投食，真香啊！有时候我老太公家里做了鸡啊、鸭啊、饺子啊，这些平常不舍得吃的，太祖母就会做熟了拿个小瓦罐盛一罐，让老太公提着给我外婆送去，说给孩子们解解馋。
我妈妈现在提起她六十几年前吃的外公每次提来的吃食，眼里都闪着被宠爱的光。我外婆家有好吃的东西，也一定要让外公提一罐去送给太祖母和老太公，老太公去世的早，可他去世后，太祖母仍然被这一群和自己没有一点儿血缘关系的子孙们深爱着。我外婆隔三差五就会和我外公拉个架子车去把太祖母接到家里住一阵子，尽一个女儿的孝顺，我妈我姨她们知道爹妈去接外婆，就早早的在门外伸长脑袋盼着。
后来，我妈出嫁了，生了我们，也经常把太祖母接到我家来住一阵子，给她买烟卷、买她爱吃的卤汁肉，绿豆糕，我和姐姐也喜欢围着太祖母把嘴巴张的大大的等投食，太祖母就笑眯眯给我们这个喂一口，那个喂一口，再抹抹我们的花嘴巴，现在想起来那场景，都好幸福。后来，太祖母得了老年痴呆症，不认人了，我和爸爸妈妈去看望她，她不认识我，但是知道从柜子里拿孩子们孝顺她的水果、糖果给我吃，嘴巴里说着：“我娃吃，我娃吃！”一晃眼，三十几年过去了，那场景仿佛就在昨天。
我是开课后辅导班的，我这大都是班级倒数的孩子我感觉力不从心，想教却无从下手，咋办？
有位朋友总结，做课后辅导，可以做培优，不要做补差。原因就是培优很容易出成绩，补差出成绩太难，而且越做越心堵。绝大多数成绩差的孩子改变太难了。1、成绩差的孩子缺乏学习动力。成绩差的孩子大多对学习毫无兴趣。没有学习兴趣，就很难集中注意力听课；注意力不集中，老师讲解的知识也记不住，自己更不会去主动学习。没有学习动力，自然学习态度就不端正：听课就犯困，写作业就走神，谁也唤不醒装睡的人，教师自然有心无力。
2、成绩差的孩子对学习没信心。对于丧失信 心的儿童来说，他们没有勇气通过认真刻苦学习，努力提升学习成绩，他们更渴望毫不费力的成功，也只愿做十拿九稳的事情。3、成绩差的孩子不良行为较多。成绩差的孩子行为方面问题多多，更严重被的是他们嚣张行为的背后，更是有一颗不堪一击的心灵，这也是一些青少年悲剧发生的主要原因吧。
4、越是成绩差的孩子，家长期望值越高。每一位家长眼中自己的孩子都应该是优秀的，因此会对孩子给予很高的期望，但过高的期望值可能让孩子产生反抗或压抑。孩子在这种压力下，成绩不断下滑，家长依然不反思自己的问题甚至更加焦虑，就希望借助辅导机构快速提升孩子的成绩。还有的家长甚至认为我花了钱，你们教师就应该保证我的孩子成绩提升。
再说老师潜意识也认为家长把孩子交给自己，自己从学生身上赚钱，就应该辅导出效果。如果看不到孩子的变化，自然就会出现题主这种心态。遇到这种情况怎么办？建议题主注意这几点：1、降低期望值，从了解学生入手，攻人先攻心。2、从转变学生与家长心态入手，用心浇灌，静待花开。3、提升辅导课程的趣味性，降低教学难度，增加学生参与度。
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