如何学好高中历史？
如何学好高中历史？教了8年文科类课程，分享我的一点经验。一说到历史、政治这些科目，很多人第一想到的就是背。记忆是积累基础知识必要方式，不管是学习哪个科目都是必须要做的。但多数学生会发现，虽然背的很辛苦，但考试基本不会考自己背过的内容。现在的考试越来越注重对学生分析理解，归纳总结、知识迁移能力的考察，基本不会考硬背的内容。
如果还是一种单纯靠背来解决学习问题，在当下的考试环境中，是很被动的。观察过很多“历史”学霸，发现他们基本都有一个特质，就是归纳、分析、总结的能力很强，他们的试卷答案也许写的并不多，但是都能采到点上，分数自然不低。下面图片分享的是我自己归纳总结的高中历思维导图，将每一学期的“历史”课本总结成10多张成思维导图，简明扼要，逻辑清晰，帮助学生提高记忆效率，加深理解理解，构建系统的知识体系。
如何调动中学生学习历史的积极性？
如何调动中学生学习历史的积极性？我自从教了历史，一直在研究这个问题，并作出了一些尝试。下面就简单介绍一下自己的一些做法。第一、向学生强调学习历史的重要性和学习历史的意义。历史不只在于获得了多少知识，最重要的是，学会明事理、辨是非、知进退，站在巨人的肩膀上汲取智慧，在大局观和高眼界下认识世界，关照人生。
中学历史的学习内容，不论是遍布传奇和故事的中国古代史，还是讲述历经艰难险阻，仁人志士探索救国救民道路的中国近现代史，又或者是放眼全球的世界历史，除了积累历史知识，还围绕着历史核心的五大素养——唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀而展开。从而在历史学习的过程中养成相对稳定的，必备的，具有历史学科特色的思维品质和关键能力。
除此之外，历史这门科目还有很强的适用性和伴随性——初中要学，高中要学，考研要考（涉及部分近现代史），公务员考试也要考。可以说，学好历史，终生受益！总之，有了历史这位良师益友，不论何时何地，当面对人生际遇和未来挑战，可以让学生们都更能保持本心，轻松应对。第二、利用历史事件的趣味性，吸引学生学习历史。历史事件本身就是极具趣味性的，在课堂上充分利用这一点，则必定会妙趣横生。
比如，我在讲汉武帝大一统王朝这一课时，就提出一个有趣的问题：为什么匈奴会悲怆地哀叹：“失我焉支山，令我妇女无颜色。"呢？然后向学生详细介绍：匈奴族流传下来的唯一的一首民歌：匈奴歌两汉：佚名失我焉支山，令我妇女无颜色。失我祁连山，使我六畜不蕃息。执谨严史笔的班固，在描述元狞二年（公元前 121年）霍去病奇袭焉支山的这场鏖战时，似乎也接捺不住激动的心情：“合短兵，鏖皋兰下，杀折兰王，斩卢侯王，锐悍者诛，全甲获丑，执浑邪王子及相国、都尉，捷首虏八千九百六十级，收休屠祭天金人”。
鏖、杀、斩、诛、执、捷、收，痛快、淋漓尽致，至今读来，犹如身临其境，令人动容，壮怀激烈。焉支山，是祁连山的一条支脉，位于张掖市山丹县县城东南约50公里处，东西长约34公里，南北宽约20公里，平均海拔近3000米，主峰毛帽山高3978米。匈奴人失去祁连山、焉支山之后，匈奴人就是满怀悲伤地唱着：失我焉支山，令我妇女无颜色。
失我祁连山，使我六畜不蕃息。匈奴就是唱这首歌谣丢魂落魄地离开的。古匈奴语中，“祁连”意即为“天”。匈奴等北方游牧民将焉支山麓生长的红蓝花绞成汁，然后干燥为粉，混以羊等动物油脂做成胭脂，涂于妇人面部，在西北寒冷干燥气候条件下，不仅起到化妆效果，还能保护皮肤。因此，"胭脂”又写作“焉支”，而且还与匈奴单于夫人的称谓“阏氏”的发音相同。
“天”一样重要的山丧失了，致使六畜不再增加，直接导致匈奴物质上的匮乏。红蓝花做成的胭脂可使匈奴女性更加美丽动人，但“胭脂”山也丢了，匈奴女性从此无法化妆，也导致匈奴精神上的溃败。从此匈奴一蹶不振。第三，给学生介绍学习历史的方法。1、利用骨架学习法学习历史。一、骨架内容和骨架题代表的是所在单元的基本学习目标。
要想获得基础分，掌握它们就已经足够了．如果说骨架内容是构筑知识大厦的钢筋，骨架题就是构筑大厦的混凝土，其他题目只是建筑需要的砖瓦。砖瓦也不是多多益善，但没有钢筋、混凝土，高楼大厦就无法构筑。二、骨架学习法是学习相关知识点的重要载体，让整个知识血肉相连，促进了骨架内容的理解和消化，就像钢筋、混凝土融合在一起的时候才牢不可破。
三、骨架题在考试中一定会出现。如果把略微应用了骨架题的题目都算在内的话，很多的考试题目实际上都在此列。骨架学习法最好是利用思维导图来帮助我们学习。2、利用整体性学习法学习历史整体性学习就是编织一张知识的大网将要学的新东西编织到已有的知识体系中，与所有以往的知识（概念、定义、公式、问题、观念、理论等）联系起来。
整体性学习在于创造信息的网络，一个知识与另一个知识相互关联，那些相互关联的知识网络使你真正做到对知识的完全理解，从而轻松驾驭知识。整体学习的顺序是 获取-
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