第二，增强孩子做事的计划性要求孩子凡事都要事前做个计划，比如做作业，让孩子大体列一个计划，每天几点开始做作业，每次的作业大体多长时间完成，大计划可以再细分小计划，引导孩子按部就班、有条不紊地做事。第三，增强孩子生活的独立性许多孩子做事拖拉，往往与家长的溺爱有关，家长凡事包办，孩子就形成了依靠、懒惰心理；家长舍不得责罚孩子，孩子就不懂得做事要负责。
因此，家长要着手培养孩子的独立性，要求孩子自己的事情自己做，学会自己对自己负责。第四，要让孩子体验到做事拖拉的后果比如，孩子起床磨磨蹭蹭，家长事前给孩子说好，以后起床自己负责，家长不再催了。让孩子迟到几次，受到老师的批评和处罚，他就会长记性了。结语培养孩子的自制力，一定要制定严格的奖惩规则，做好了要鼓励，违反规则就要舍得惩罚。
孩子成绩不好，做事拖拉，该怎么办？
谢邀！要想解决题主家孩子的问题，首先要明确孩子到底怎么了。排除相关问题从题主描述的孩子行为，可以提炼出三个特点：注意力分散、不爱写作业、不怕父母责骂。在常模中，大部分孩子在父母的监督和督促下，即便刚刚学会写一些字，比较慢，但是不会比同龄孩子差太多。如果同等作业量的情况下，同班同学都能早些完成作业，而题主家孩子不能，那么就说明这是一个不寻常的行为。
另一个不寻常的行为是，在父母严厉的责备和管教中，大部分孩子都会有惧怕行为，然而题主提到一个孩子很奇怪的反应，就是“一会儿又嬉皮笑脸”。这个行为很耐人寻味，需要明确是因为父母经常性的对孩子动辄得咎的打骂方式让孩子有了“皮实”的防御机制呢？还是本身孩子有了什么行为偏差。另外，还需要题主明确的是，平时孩子在学校的表现是一种什么状态，包括题主提到孩子的行为已经达到“小饭桌”老师难以容忍的地步，说明孩子可能不仅仅是不爱做作业，或者作业拖拉的表现，是否还有人际关系差、不顾及他人感受、容易与同学起冲突、上课随意走动、多话的行为。
如果有以上行为出现，首先需要家长带孩子去专业医院诊断一下，看看孩子是否有多动症或阿斯伯格综合症方面的问题。针对行为原因，“对症”引导如果孩子有阿斯伯格综合症或多动症一类的问题，那需要专业人士介入治疗，家长要投入足够的耐心、时间和精力，全力配合对孩子进行治疗和行为引导。如果孩子仅仅只是在作业这一方面有些拖拉，不妨多给孩子一些时间，孩子才二年级，也许是写字能力还有待提升，需要等待孩子慢慢提升速度，用打骂的方式并不能解决。
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