提高教学质量，要注重培养学生良好的学习习惯。有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。
同时，要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。提高教学质量，还要做到“教”与“研”结合。
有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。
现在有的校长天天讲安全，教学工作很少过问，这正常吗？
必须明白，校长天天讲安全没有错，但要具体措施，不是只是喊口号，动嘴巴，搞形式。"安全第一"要落到实处，还要时时刻刻注意安全，保证尽量减少人为事故，特别不能有大事故。教育教学工作是学校也是校长管理学校的重点工作，校长很少过问教学是不正常的，是失职的。不仅要间接管理，如抓分工教学的领导和部门，还要深入教学一线，学校规模小的中小学校长，还直接任课的。
一所中小学校配置多少领导最为合理，最能提高工作效率？
孩子在郊区一所学校上初一，据孩子说，学校里有不少领导。经过了解，该校四个年级有650名学生，教职工80余人，配置校级领导六人（一正校长、三副校长、一副书记、一工会主席），教导处正副主任三人，校长办公室主任一名，德育处正副主任两人，党办主任一名，督导室主任一名，总务处主任一名，教科室主任两人。计：17人。
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