1，人教版七下语文书羚羊木雕课后词

抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒战

人教版七下语文书羚羊木雕课后词

2，求羚羊木雕的教学反思

《羚羊木雕》这篇课文说的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样反悔，伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣。另外，这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。文章内容含概量十分大，在教学中必须有所取舍。因此，根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。 在上述分析的基础上，我把本课的教学目标定位于以下几点:1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想情感;2.联系生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益的启示。并以分角色朗读，把握人物个性化语言为教学重点，以感知课文，联系生活，说说自己的看法观点为教学难点。 在上述目标和内容的指导下，我在教学实践中注意了以下几个教学策略的实施: 一.为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，于是，我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的变化，并且让他们写了一篇周记《我和我的父母》，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。这次的课前准备，学生很感兴趣，也做得很认真，很多同学通过这次的日记和周记向我说了许多的心里话。通过这次的课前准备，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了. 二.分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。 三.情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法--课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。 四.主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。 通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的积极性也很高，课前课后都十分活跃，思维得到了很好的开发。 但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，最大的不足就在课文的复述的环节上，学生对课文的复述不到位，他们仍旧没能把握复述的必要环节和正确的方式，复述能力有待提高。另外，有些学生的朗读能力很不行，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。

求羚羊木雕的教学反思

3，羚羊木雕预习 怎么做

其实很简单通读全文找出自己不认识的生词查字典大体的了解全文大意然后分段 表明每段的大意差不多就这样了

羚羊木雕预习 怎么做

4，羚羊木雕教案中开篇用突然1词渲染了甚么样的气氛的答案是甚么

紧张，引出下文
很紧急
用“突然”1词，1开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惶恐，“我”的惊吓。

5，初一课文羚羊木雕

1-16我把羚羊送给了好朋友万芳，爸爸妈妈逼着我把他要回来。 17-23插叙我和万芳真挚的友谊。 24、25用奶奶来反衬爸爸妈妈的不良行径。 26-38我找万芳要回了羚羊，但我很伤心。

6，初一上册中第22课羚羊木雕写感受 注父母和学生都要

因羚羊木雕而引发的故事告诉我们一个待人处世的道理：“相互沟通，相互理解”。 人与人之间即使在家庭内部的成员之间，及时沟通思想、交换看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。只有相互沟通，相互理解，才能让不愉快的事少发生,不发生。多一份理解，就多一份温馨 。 羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。 作为中学生的我们一方面要学会思考，有主见；但另一方面做事不能自以为是，自作主张。如果在生活中，学会沟通，遇事多商量，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，

7，初一上册羚羊木雕

在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下狂风暴雨一般。 回到家后，我小心翼翼地把羚羊木雕归还给了妈妈，这时，妈妈的目光顿时柔和了许多，眉毛也顿时“舒畅”了许多，欣喜地对我说：“这样做才是妈妈的乖孩子……” 爸爸悠闲地坐在沙发上，嘴里抽着一支烟，平静地对我说：“是啊！以后做事要三思而后行才好啊！这么贵重的东西是不能随便送人的，就是连我和你妈妈也舍不得送啊！”话刚落音，他便又吸了一口，仿佛觉得十分的“美味”。脸上不时露出一丝微笑…… 我不再说些什么，一个劲地往房间里跑，便锁上了房门。虽然万芳也应经原谅我了；但是我的心就像是十七个吊桶打水——七上八下。心里总觉得十分对不起万芳，更不知道以后该如何去面对她，难道我就这样失去了我一个最要好的朋友吗？ 在春天一个阳光明媚的日子，我和万芳一起到院子里去踢足球，当我们正玩得起劲得时候，一个“噩耗”便离我们越来越近了。忽然间，正在我脚下的那个球飞出了脚底，直飞入邻居的窗户子。“哗啦”一声响，那片玻璃全碎了。突然时，我才意识到自己犯了错误，心里感到十分恐惧，显得惊慌失措。这时，被遭受迫害的那户邻居，气冲冲地跑出来说：“你们这家伙，谁弄得！给我站出来！看我怎样收拾你！”正当我犹豫时，万芳勇敢地站出来说：“阿姨，对不起！你要打就打我好了！”听了这番话后，我感到万分的疑惑，当我正想问万芳时，那一条条粗大的藤吊已经往她的身上挥去，我感到很痛，比打在自己的身上更加痛。万芳在我每次闯了祸后，都会替我承担，是啊！这样的朋友上哪去找啊！ 一天、两天、一年、二年……时间不知不觉地溜走了，事情在我们的印象中出不断地淡忘。我和万芳也时常在一起。玩耍，大家之间还是保持着朋友的关系。但是我们之间那种天真，童真的心灵不尽消失了，似乎隔着一层玻璃一般，再也找不回从前的那种感觉了……
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8，求羚羊木雕的教学反思

羚羊木雕 ——教学实录精彩片段：师：三位同学朗读“父母追问木雕的下落”的那部分，其他同学进行评价。生：扮演妈妈的读得最成功，读出了妈妈鲜明的个性：生硬、固执。师：为什么妈妈会这样？生：我没有经过妈妈的同意，就“自作主张”把木雕送给了我的朋友。（板书：自作主张，逼讨木雕）师：我为什么要把这么贵重的木雕自作主张送给朋友呢？（板书：送木雕）生：万芳是个仗义的朋友。她把我的破裤子换去，为此而挨骂，罚站。她也毫无怨言。师：围绕着是否要回木雕，发生了一些矛盾冲突。那么，爸爸，妈妈，奶奶和我分别对要回羚羊木雕持什么态度？生：父母态度坚决，一定要要回木雕。生：奶奶站在我一边，但她不能最终定夺。“我”不情愿，不好意思，难受，但拗不过父母。师：听其言，还需观其行。他们都说了什么，做了什么，可以看出他们各自的态度。（活动：看书，找相关信息）生：第四节，“妈妈的眼光紧紧盯着我”生：第七节，“要说实话，是不是拿去卖了”妈妈的语气十分严厉。生：第11节：“你现在就去把它要回来!妈妈坚定地说，那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”生：第9节，“送给谁了?告诉我”。妈妈把手搭在我的肩膀上。生：第13节，爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。我觉得爸爸觉得我很不懂事，不经过父母同意就自作主张，将木雕送人了。师：在爸爸妈妈的双重火力之下，很难独善其身。我又是怎样的态度？生：第16节，“我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。”我觉得我和万芳的友谊是无价的。师：心不甘，情不愿，却又拗不过双亲大人的那种无奈。花一分钟自己选一个角色读一下人物对话，然后分角色朗读。（学生分角色朗读）……师：为朋友两肋插刀，考虑周全，又不计前嫌，确实很仗义，这样的朋友谁不想拥有呢？可是我却做出了不仗义的事。我的内心在要回木雕之后是怎样的呢？找到相关材料，体会一下“我”的内心世界。生：最后一节，“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”我对朋友反悔了，很对不住她。师：止不住流下了眼泪。我很难过，情不自禁流下了泪水，对这么仗义的朋友做出不仗义的事情，太对不起人家，太难为情了。注意几个词，“最伤心”，“多么”，一齐再读一遍。生：齐读最后一节。师：还有吗？生：第36节，“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”我心里感到很冷。师：说得好，不是身体冷，是心冷，心冷如冰。这本来是一件好事，父母爱我，送木雕给我。我和万芳友谊深，送木雕给万芳，两件好事加一块，却成了一件伤心事。谁都不想看到这样的结果。这件事到底怪谁？（小组讨论交流）师：请同学们发表一下自己的看法。生：我认为父母不对。既然送给了对方，就不应该要回。这会破坏我们之间的友谊。生：父母不对。这样做失去了诚信，做事情怎么能出尔反尔！生：应该是我不对，送之前我没有征求父母的意见，就自作主张送给了人家。师：真是个乖孩子。生：我认为送出去的东西不应该再要回来。师：其他人呢？生：先问一下父母是否贵重，能不能？。师：贵重不送，不贵就送？生：我认为正因为是贵重的东西，所以要送给我最要好的朋友。师：好，友谊无价。……反思： 本文通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应该怎样尊重孩子的感情？孩子应怎样才能既尊敬父母，又能增进朋友间的友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要?通过本课的学习，学生能正确的认识：在成长的道路上，会碰到许多的选择，当我们无法决定时，应多与家人沟通，征求大人的意见。
不要唯利是图；维护孩子纯真的心灵；情感重于金钱；大人的思想不要强加给孩子，为人要宽容。ns
中学时的，我还记得呢，告诫我们人的虚荣与自尊的对立，
《羚羊木雕》讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，贴近学生的生活，学生很感爱好。这篇课文结构精致，情节曲折，且人物的神态、动作，尤其是语言十分贴近人物身份、个性。根据本文的特点，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象。为此，我把本课的教学目标定位于以下几点：1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想情感；2.联系生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益的启示。分角色朗读，把握人物个性化语言为教学重点，以感知课文，联系生活，说说自己的看法观点为教学难点。 在上述目标和内容的指导下，我还留意了以下几个教学策略的实施： 一．为让学生将课文与自己的生活紧密联系，我设计并注重了课前预备。这次课前预备，学生很感爱好，也做得很认真，很多同学通过周记向我说了许多心里话。我也更加了解了学生，这让我对课文有了更深的感悟。学生通过这次的课前预备，对此文也更加感爱好了，对课文的理解也更进一步了. 二．分角色朗读，让学生融入课文，贴近人物，理解内容。语文教学提倡自主学习，而朗读应该说是语文课堂的主旋律。所以，在教学中我把朗读放在了十分重要的位子上，课前先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评，并评选出最佳的一组。通过这种比赛的，学生读得认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。 三．情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。 四．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。 通过以上的各个环节，这篇课文做到了以学生为出发点和立足点，做到了以学生为主的原则，学生的积极性也很高，思维得到了很好的开发。

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