怎样学好小学数学应用题？
小学数学相对简单，同学们想要考高分，前提就要在于将数学基础知识掌握好！再一个拉分的题型就是数学应用题，翻看同学们的数学试卷，发现同学们的主要丢分点就是在应用题上。同学们想要跨过应用题这一难关，就需要同学们搞懂每一类型应用题的做题思路和方法，这样同学们做应用题就容易得多。今天，我们就给同学们分享小学数学常考的30类应用题详解，每一类型都有两道例题，希望同学们能先自己做一做，再去看例题详解。
小学数学应用题的本质是什么？
数学应用题的本质是结合所学去解决问题！我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，欢迎您的关注！王老师小学数学领域的第1090个精品悟空问答！“问题解决”的能力是基础数学重要的教学目的之一，应用题向来是重点内容，基本小学任何数学概念和知识点都有相应的解决问题题型，检验学生是否真正理解了相关知识；是否能运用知识去解决实际场景问题；在答题解构的过程中也促进了数学思维的培养。
这就是应用题的意义！应用题如何找到突破口？题主所说的弄不清楚，没有头绪，是很多孩子碰到复杂应用题时的普遍反应！归根揭底还是没有思考的工具，无法形成自己的解题模式！小学应用题主要是算术应用题，有理解情景（读题，审题），建立数学模型（数量关系分析），列式计算，规范作答等多个环节过程，每一步都不可或缺！所以也是比较综合的数学实力体现。
从一年级的加减法看图列式，到二年级两步混合运算文字叙述性应用题，再到未知数更多的和差倍，盈亏，鸡兔同笼等应用题题型。思考步骤越来越多，数量关系也越来越隐藏，很多数学老师并没有统一的思考工具教予孩子。王老师三年级趣味数学~应用题解题策略之图示法典型的如和差问题，知道两数的和以及两数的差，求两数。首先题目中未知条件是两个，对于很多孩子是比较抽象和陌生的，王老师主要从以下两个方面去引导学生！抛砖引玉，供您参考！① 画方块图表示数量根据题目画出图形来，首先是从抽象的文字到具体图形的转化，也就是把数量关系显现出来，直观去分析已知和未知的关联。
通过点、线，图，表等数学工具的运用，可以把不同题型应用题进行数学图示建模。一方面辅助读题，理解情景；另一方面帮助思考分析，找突破口。② 转化的思想对于学生来讲，熟悉的题型做起来得心应手，不熟悉的一看就懵。把复杂的转化为简单的，把不熟悉的转化为熟悉的，这样也是学习新知识重要有效的途径。还是以和差问题为例，如果两个数相同（差为0），如果告诉你两数的和是多少，很多学生肯定能算出两个数，这是除法基本的等分含义。
现在两个数有大有小，差不为0，那就变成为0，如上图示。把它们的差剪掉，那么就都变成小数了（相同）。这时总和也要减去差。这就是通过转化，而不是死记硬背：小数=（和-差）÷2 这个公式。不以理解为基础的死记硬背，是不能去灵活运用的！再举例，几倍多几的差倍问题题型转化为基础的差倍问题题型。多的剪掉，少的补上，也是通过转化的思想，把复杂的题型往基础的题型上面进行转化。
小学数学文字应用题该如何解决？
谢谢邀请！因为题主这个问题是针对二年级的，所以我也就按二年级来回答了。低段年级应用题，教学模式要多样化，比如画图法，用图形来说明题中各个量之间的关系，学生更容易理解。有一些无法画图的应用题，老师可以创造一个生活中与之相关的情境，但这就要求教师课后要充分备课，所以说低段老师是很辛苦的，当然前提是负责任的老师。
只要去思考，总有一个好的方式让学生去理解，而不是就题论题。所以说年级越低越不好教，就是这个原因。曾经有一个小学生对我说过，他们老师在讲质量这一单元时，从家里带来一箱子的各种物品，课上和同学们一起估值，称重。所以说一二年级学生最主要的是如何教的问题，对老师的要求就更高。我个人总结了一个不一定对的理论，那就是：“越是年级高的老师知识含量越高，越是年级低的老师教学技巧性越强”。
对数学应用题毫无感觉，该如何应对？
数学就是这样，你不爱它，它不爱你。没感觉就要找感觉。面对一道应用题，剥丝抽茧，最后成功攻破，难道不是一种很爽和很有成就感的事情吗？我是王老师，专注于小学数学。先说为什么没感觉，第一，这类的题型你没有接触过。第二，没有形成自己的解题思维策略，无从下手。数学是利用数学思想分析和解决问题的，各种思想的灵活运用其实就是一个字“悟”，前提还是你喜欢数学，方法对路。
应用题应用题是比较综合的考察数学实力的题型，文字下面暗藏数量关系，从读题找关键词到解构分析，再到列式计算作答，每一步都很关键。我的建议如下：1，多阅读，多划线阅读理解的能力是基础，毕竟是文字题。找关键词，并标注出来，这是第一步。多看书，接触题型多了，找关键词能力也会提高。2，多画示意图在我的其他问答中分享了近200种小学数学课内外题型的图示解题策略，欢迎关注。
如何辅导小学生对数学应用题的理解和计算？
对于小学生来说，他们的思维比较直观。而数学应用题比较抽象，需要学生具备一定的思维能力才能解决，所以应用题一直是小学生学习数学的难点。那么作为家长，如何辅导孩子对数学应用题的理解和计算呢？我认为要做到以下四点：一、提高孩子的读题能力在做应用题时，第一步就是审题。如何准确地审清题意？这就需要具备一定的读题能力了。
因此，平时要帮助孩子养成阅读课外书的好习惯，以便提高自身的阅读能力。二、引导孩子寻找数量关系读题后，就需要找出数量关系了。可能很多孩子的思维还是比较直观，这时候不妨借助画一画、摆一摆等方式表达出数量关系。当孩子会找出一种数量关系的时候，家长要及时表扬。三、引领孩子学会举一反三当然，数学是一门博大精深的学科。
应用题是讲不完，也做不完的。这时候，家长更应该让孩子学会举一反三。比如，把数学应用题分类，家长教了一个类型后，出几道相关的应用题让孩子去解答，这会加深孩子的理解能力，也会进一步拓展孩子的思维能力。四、帮助孩子理解算理小学的计算主要是加减乘除，要想提高孩子的计算能力，关键还是让孩子弄清算理。比如加法，到底从哪一位加起，为什么要这样子算这些都要让孩子弄懂。
应用题和计算都是小学数学必考内容，解决问题一直是小学数学教学中比较重视的板块，可以巩固已学的知识和概念，在运用知识解决问题的过程中也提升了学生数学思维。应用题是结合生活场景而编制的题目类型，应用题解决确实是综合考察学生数学实力，涉及理解场景，建模模型，列式计算，正确作答等多个环节，缺一不可。从题主描述来看是二年级常见的基础倍数关系应用题。
以下建议，供您参考！二年级应用题二年级开始学习乘法和除法，计算主要是靠记忆乘法口诀，往往都是提前学习，在学习的过程中，其实并不重视乘除法含义的理解。不理解乘除法，那么应用乘除法解决问题就有一定难度。1，理解乘除法的含义相对于乘法同数累加，除法学起来更加困难，要理解等分，份数，倍数等概念，有等分和包含两种不同含义。
等分：以一定的份数等分，求一份量；包含：以一定的数量等分后，求总的份数。2，建立应用题解题策略不理解题意其实这个原因比较表面，简单讲就是孩子面对应用题没有解题策略。→ 读题理解场景，相信绝大部分孩子语文阅读能力是没问题的。→ 理解问题，要求什么？给出了什么已知条件？重点是建模解构，对隐藏在文字后面的数量关系抽离出来。
这就需要孩子有思考工具。王老师在二年级趣味数学重点培养孩子图示建模的方法学习，也就是在理解问题的同时，画出相应的示意图。通过示意图和份数对应，把题目中的已知和未知都进行直观展现，这样也是从抽象到具象的转化，可以促进学生理解题意，并达到对文字描述的建模过程。王老师更推荐方块图，可以涵盖更多信心，图示表征更加突出。
图示建模的解题策略，是教给孩子思考工具，而不是死记硬背数量关系公式，适合不同场景应用题辅助解题和将来的拓展题型。要鼓励学生们多画图，规范画图的标准，另外要形成较为体系的教学引导，这样不至于看着题目发呆，对乘除法应用混乱。其实也提醒家长，再注重计算练习的基础上，一定要理解乘除法含义，会计算，不一定能解决问题。
我家的大神兽上四年级了，数学应用题理解能力特别差，怎么办？
四年级是整数应用题的关键阶段，五年级之后就以分数、百分数应用题为主了。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。应用题也叫解决问题，考察的是综合的数学实力，它由读题理解题目场景，数学建模，列式计算，完整作答等不同环节组成。应用题理解能力是影响较小的一方面，它的核心是数量关系。
不同现实场景，不同数量关系特点，要让孩子有思考工具，形成自己的解题策略。以下详解，供参考！四年级应用题四年级了，孩子读题没问题，能够理解题目所表述的场景是什么意思。很多家长把孩子不能解应用题定义为理解能力差，这显然是不对的。核心是找出隐藏的数量关系。王老师一直推荐数学图示建模的方法来教孩子应用题，通过结合读题，自己画图把数量直观化表示，这样把抽象的数量关系形象化呈现，可以让他们更容易通过观察图示，来找到数量关系，对题目进行建模解构，用算式表达出来。
① 方块图 份数，适用于倍数关系应用题，如归一归总、和差倍问题，年龄问题等。② 倒推图，适用于还原问题，逆推问题等通过让孩子掌握表达数量的画图方法，对数量关系直观观察，可以化未知为已知，培养孩子面对问题时的思考方法，形成自己的解题策略。而不是死记硬背数量关系公式。解决问题首先是运用已学知识，数学很多新知识点都有解决问题，另一方面也要看孩子知识掌握的是否牢靠，理解了才能去运用知识解决问题。
小学数学中，鸡兔同笼类应用题应该如何解？有哪些解题技巧分享？
鸡兔同笼问题是历史悠久的古代数学趣题，解法其实很多，主要看孩子什么年龄阶段。二年级有二年级的教法，五年级有五年级的教法，所以不能忽视对应学生的理解认知特点。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我曾经做过一次试验，初中以上学生基本上只会列方程这一种方法了，所以很多家长碰到这种问题，都是列方程辅导，但是三年级以下基本听懂了也不会运用，简易方程的导入需要很多抽象的数学概念理解基础。
众多方法中最不建议的就是记数量关系公式，基础的头和腿和题型还能应付，稍微变化以下，比如头倍腿和、腿倍头和，三个对象的鸡兔同笼等，就没有解题策略了。以下列举几种，供您参考。鸡兔同笼应用题① 列表法简单讲就是无敌大枚举，会乘法的二年级孩子可以解出来。方法笨没关系，有方法，能算出正确答案就说明他有了一种解题策略。
如果你想生动点，那就讲故事。② 鸡飞法可以让孩子展开想象，20只我们先不区分鸡和兔，都叫小动物。一声令下，全体小动物都抬起两只脚。20只小动物都抬起两只脚 。抬起的脚总数：20×2=40；地上脚总数：54-40=14只。鸡抬起两脚相当于飞走了。地上只有兔子两脚站立。兔子数量：14÷2=7只；鸡的数量：20-7=13只。
③ 假设法三个对象的鸡兔同笼问题，鸡、鸭、兔共30只，72条腿。其中鸡的数量是鸭的2倍，那么鸭有几只？假设法四部曲：假设 → 比较 → 调整 → 验算。运用得熟练得话，大部分题型就没问题了。④ 分组法【引例】笼子里有鸡兔共27只，兔脚比鸡脚多18只，问：有鸡兔各多少只？分析题意：兔子腿比鸡腿多18只，再来18只鸡腿，这样就腿数一样多了。
小学孩子不爱学数学应用题，如何让孩子爱上数学，提高数学成绩？
我觉得寓教于乐的方式比较有效，这个阶段的孩子还太小，对于数学这么抽象的东西没有认知能力和理解能力，所以在教学的时候要尽量把数学的抽象性通过一些有趣的道具或者情景式的教学体现出来，这样孩子才会更加容易理解，还能让孩子印象深刻！生活当中处处是数学啊，家长要懂得利用身边的事物去启发引导孩子，平常带孩子上菜市场，尝试让孩子自己去买东西，询问价格，还钱找钱都由他自己完成，回来后再问他所买东西的价格，还了多少，找回多少钱？不要怕孩子会吃亏，一开始大人跟在旁，然后慢慢放手，相信很快就能掌握数学的加减法运算的！或者还可以让孩子参加一下课外的培训课程，就目前来说的话，火花思维的课程还是比较不错的，比较适合这个年龄段的孩子！。
五年级孩子数学应用题很多不会做怎么办，我也辅导不了，天天遇到不会的就用软件，不动脑筋？
可以肯定的说，孩子数学应用题不会做常常借用学习软件，这样肯定是不对的。学习软件有利弊两面性，但孩子这样用肯定是弊大于利。这样会使孩子形成一种惰性和依赖心理，遇到学习困难，不去积极主动的动脑思考，而是心心眼眼都想借助学习软件。长此以往，孩子就失去了主动思考问题的习惯和意识。要想有效解决这一问题，建议分三步走。
一，帮助孩子正确认识学习软件，教会孩子正确使用学习软件。遇到困难问题，可以适当借助学习软件。但不能一遇到困难问题，就向学习软件求助，这样的心理就是错误的。学习软件是辅助性工具，不是代替性工具。如果你让学习软件代替了自己的思考和动脑，那你的思维就会停滞，学习就会停滞，能力也会停滞，成绩就更会停滞。只有动脑思考才是真正的学习，任何一种学习工具都无法代替思考和动脑。
遇到问题，只有自己积极思考寻找解决问题的方法，才能够不断提高自己分析问题，判断问题和解决问题的能力。学习软件可用，但不能滥用，要用在关键处，在必要时，用在需要时，尽可能不要去用，要克制自己向学习软件求助的不良心理。二，孩子数学应用题比较薄弱，就从最基础最基本做起，由浅入深循序渐进。先不急于让孩子去做比较难的数学应用题。
先从最基本最基础的例题学习和课后练习题做起。把孩子课本上学习过的应用题分类整理出来，让孩子先从例题的学习入手，再逐个做课后对应的练习题。这样，让孩子由浅入深得到一个理解、内化和提升的过程。这个过程，家长要做好力所能及的帮助和辅导。即便是辅导不了，也应做好陪伴和鼓励。让孩子在由浅入深学习过程中，不断获得成就感，成功感，从而激发他不断向上向高探索的信心和动力。
三，帮助孩子进行及时回顾总结和纠错整理，从而不断提高孩子解决数学应用题的能力。小学数学应用题一般都分为几大类，有很强的规律性。在帮助指导孩子学习的过程中，要引导孩子及时回顾总结做题的基本思路，基本方法，基本步骤和基本思维。同时，要特别注意克服做题过程中的分析错误，思路错误和方法错误。经过不断反复的总结和纠错，孩子分析问题，解决问题的能力就会大大提升，自信心和自主性，也就会有所提升。
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