如何提高教师社会地位？
如何提高教师社会地位？教师是一种职业，决定一种职业社会地位的因素是这个职业对社会起到的作用和从事这个职业人的收入高低。老师对这个社会的作用是担负着为国培养人才的职责，百年大计教育为本，世界各国的竞争，实际是人才的竞争，人才靠教育培养，这足以说明教育是国之发展的根本。教育靠的是教师，教师的地位按道理说应该是最高的——太阳底下最光辉的事业。
可是现实并非如此，尤其是中小学教师的社会地位更是低下，得不到社会应有的尊重。造成这种现象的原因就是教师工资低，一副穷酸相，谁能看得起你？在职的教师因为家长还需要老师教育他的孩子，对老师还有一点“礼貌”，而对于广大为了教育事业奋斗了一辈子的退休教师，是一点“礼貌”也没有了。没有几个会“感恩”老教师辛苦几十年的付出。
难道是老师没有对他们进行品德教育吗？没有教自己的学生要学会感恩吗？当然不是，那是什么造成的呢？一个字“钱”。在职教师工资就没有公务员工资高，退休教师的工资比在职的更少。穷在闹市无人问，富在深山有远亲。就是这么个道理。要想提高老师的社会地位，只有提高在职教师和退休教师的工作待遇，尤其是提高偏远乡村在职教师和退休教师的待遇。
教师的社会地位靠什么提高？
先说下，教师地位的不再高的两个原因。一、教师处在体制内鄙视链的末端。从所周知，我国职业有体制内和体制外的区别，大家都羡慕体制内的工作，收入稳定且逐年上升。但是，体制内也是分三六九等的，最高级是公务员，然后是国企，最后才是事业单位，而所有的事业单位基本上都是附属于某些政府机关的，而所有学校，都是隶属于当地的教育局管辖，这就形成了等级制：公务员的所有等级都是高于教师的。
一所普通学校的一把手校长最多也就相当于教育局的一个科室的副主任级别的科员。由此可见，普通老师的地位在体制内处在什么样的角色。因此说，教师处在体制内鄙视链的最末端，是毫不夸张的。经常见到某些家长，因为认识教育局的某个科员，就可以在老师面前颐指气使，直接向老师提出一些非份要求，而这些要求一般都会能够实现。
体制内的另一方面，在具体工作中，学校的地位也是相当尴尬，只要是政府任何一个部门，都可以直接要求学校“配合"工作，比如：司法部门要求学校创建法制示范校；环保部门要求学校创建绿色校园；卫生部门要求学校创建健康促进校……而且都是有正式行文，限期保质保量完成的，都有对学校行使检查、评价、考核权力的。记得，我能进我当时工作的第一所学校，就是校长看中我的特长正好符合学校的特色，特向教育局要人，直接把我召进去，而现在的校长能有这个权力？因此，在体制内，教师是没有话语权的，所有工作都是接受任务，保证完成，是一种下级对上级的负责，所以教师在体制内是地位最低的。
但要求改变这种现状，目前还看不到方法。二、社会经济地位逐年下降，收入增速低于平均值。拿自己的切身体会，我们当地2002年左右，教师工资约1000元左右，而当时社会上建筑工一天的工资约25-30一天，这已经是较高的工资了，其它行业月薪约300-600元，我们也确实感受到人们对教师职业的认同，对教师个人的尊敬。
但时至今日，当地教师月工资约6000-8000，我们却感受不到其它职业的羡慕和对教师的尊敬，可能有人会说是教师师德下降，自作自受，难道这是真相吗？当你看到一个初中毕业服务员可以拿到4500，大商场营业员可以平均拿8000-10000时，你就明白这里面的原因，社会人的眼睛都是势利的，当你的经济实力不足以支撑你的底气时，你的话语也就失去权威，而这也是近年来，学校教育作用越来越没有作用的原因。
再加上一些老师为利益而有偿补课，加剧了一些教师和家长的矛盾，教师的地位下降趋势极大。结束语，教师地位要想提高，相信有人会说提高待遇是最好的方式，其实我不这样认为，有些问题不解决，会让更多的关系户涌入教师队伍，这可能反而会让教师这个职业走向更低处。德不配位，财不配德的现象很多，但绝不是长久之道，只有找到根本原因，才能真实提高教师在人们心中的的地位。
如何提高农村老师的社会地位？
老师，被誉为“辛勤的园丁”，可见老师之辛苦。农村老师，常年在穷乡僻壤工作，辛苦不说，收入也不高。那么如何提高农村老师的社会地位呢？1、全社会都要关心、关注农村学校的老师。尽可能地为他们的教学、生活提供方便和帮助。2、新闻媒体要深入农村学校，采写、宣传农村一线老师勤勉育人的先进事迹，展现他们的时代风采，最大程度地给予他们精神鼓励。
您认为老师当前社会地位高吗？为什么？
社会太宽太广，社会又由很多的人和事组成。同一个人、同一件事在不同的人心中地位也不一样。一、老师也是社会中的人无论老师的社会地位是高还是低，老师依然要回到自己的本位，依然是一样的工作和生活；自己的事情依然要自己去做；做好做差也不是由社会地位来决定，而由一个人内在的素养来决定。二、地位自在心中一个人要活得好不好，不是由社会地位来决定，而是由自己选择什么样的生活方式。
有些人社会地位很高，不见得就一定快乐。我是老师，不卑不亢就是我的地位。没有定位就没有地位，自己给自己定了什么样的地位便有什么样的社会地位。不管我社会地位怎么样，我是老师，我自得其乐。三、不欺贫不敬富老师这个职业在公职人员中算是体力活，也是良心活。既然是做体力活，我不需要求人来给我安排工作。既然是良心活，对贫对富一个样，学生就只是学生。
作为一名教师如何提高其在学校的影响力？
我们学校语文组的教师，大都是在我区有影响力的。下面我就列举三个有影响力的语文老师，来谈谈教师影响力是怎样形成的。甲教师。甲教师，现在是正高职称，市级语文学科带头人。其实，她第一学业也是中师，而且当时还是分到一个偏僻的村小工作，是经过自考学完了中文专科和本科的全部课程。因优质课竞赛崭露头角，因崭新的教学理念和教学方式受到青睐，35岁就破格评上副高职称。
当时中学还没有评正高的政策，但评上副高职称的她并没有停止自己的脚步。她教书是最先以培养能力为主的那批，因此学生很喜欢，形成口碑后，选她的班级的学生很多。她还把大部分精力用在了培养年轻教师的工作上，成了我们当地名副其实的专家级别的老师。乙教师。乙教师也是中师毕业生，不同的是读师范时得到了保送读重庆师范大学的名额。
她在我校乃至我们全区都是很有有影响力的教师的原因在于，她也是属于最先开始培养学生能力的那一批教师。由于教学理念先进，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生都特别爱上她的课，所以每一届的口碑都很好，都指名要读她的班级。她也是大大小小的赛课的主角。凭着她的实力，现在她也考进了重庆主城一所名校继续当语文教师。
丙教师。丙教师才20几岁，刚好教完一届。她的第一届学生毕业，她自己的在职研究生也毕业。她的对待教学的态度是我最欣赏的。因为她是我的邻居，记得一个暑假才放假十多天，她就把下一学期的课全部备好，并谦虚地拿来我给她提意见。虽然每一次放假学校都在提倡假期备好课，但是真正付诸于实践的确实不多，比如我自己就很少做到。
而丙教师才走上工作岗位，年富力强的她能有这份干劲儿，真的是很让我佩服。接手第二届学生后，先后两次获得重庆市优质课竞赛奖，有一次还是获得的特等奖。现在已成为我们区群文阅读课题组的专家组成员。我校有影响力的教师还远不止这些。但是管中窥豹，就可见一斑，上述三位老师影响力的形成都具有以下特点：1.有自强不息的进取精神。
甲教师由一个中师生，由一个偏僻的村小教师，破格晋升副高，现在评上正高，那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！乙教师在中师时得到保送名额，由区县教师走进重庆主城名校，那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！丙教师一踏上工作岗位，就开始文凭的进修——读在职研究生。假期边读研究生的课程，边备下一学期的课程，假期才开始就把下学期的课准备玩。
才工作几年就多次取得市级优质课竞赛特等奖的好成绩。那中间的过程叫什么？我把它叫做自强不息的奋斗！2.有大胆的创新精神。甲教师、乙教师都是因为最先大胆培养学生的学习能力，大胆改变课堂面貌，而赢得学生喜欢、家长信任的。因为她们敢于走出传统，大胆尝试新的教学理念，在语文学科少慢差费的年代里，她们的行为如春风吹醒沉睡的语文教学。
3.教学水平高。她们都有有目共睹的教学成绩，都受学生喜欢，都有市级优质课的显赫成绩，都有辅导教师的能力。另外，学校搭建有教师成长的平台，有学科领军人物。像我们学校，真正是落实教研兴校的。比如说每一个学科组，每周有固定时间的日常教研活动，每周必须开展；每个学科组必须每年要做一个一年周期的课题研究。学校成立有青年教师发展中心，35岁以下的教师必须接受培训。
我们语文学科组，有像甲老师这样的领军人物。总结：一个教师在学校的影响力，就是要看他对学校贡献的大小；一个教师在学校的影响力，就是学校的一个品牌，有影响力的教师越多，这个学校的品牌教师就越多，这个学校的实力就更强大。但教师这影响力不是一天两天形成的，教师影响力的形成有点儿像学语文一样，需要长期的积淀而成。
文章TAG：如何提升大学教师社会影响力 双一流背景下如何提升来华留学教育质量
