作为从教近三十年的同行，我给你支一招：狠抓落实。再优秀的老师如果只管自己讲完课，不关注、不落实学生对知识点的掌握，这就好比把种子撒在田里后不管不问，既不除草也不施肥，任其自生自灭，收获时都难免所得了了。何为“教学”？教学不仅仅是老师讲了，完成了教学的内容，还包括随时把握学生的学习情况，即听懂的比例是多少，能做对相关练习的人数有多少，能举一反三的有几层，考试时对应知识点得分率如何，其中任何一项指标低于预期，都要采取相应的办法补救提升，这样才算有成效的教学。
你是学习上的优等生，千万不要想当然的以为你的学生都和你一样，只要老师讲了，他们就记住了；只要你让做了，他们就学会了。要想让自己的教学有成效，在不讲错的基础上，你必须狠抓知识点的落实，从以下几方面来改变你的教学方式和方法。该记住的东西要求学生烂熟于心。初中无论学习什么学科，包括数学，记忆都非常关键，正所谓“记忆是学习之母”。
初中数学的公式、定律、解题步骤、分析方法等，必须要求学生牢记，做题时才能得心应手。所以老师得拿出时间来让学生背诵，甚至默写，务必让绝大多数人烂熟于心，千万不要以为学生一看就记住了，因为不出三天，绝大多数人就会把你讲的东西忘得一干二净。以中等生来评估课堂教学效果。学生获取知识首先来自课堂，但课堂只有四十五分钟，优等生可能几分钟就学会了，学困生再给四十五分钟可能还是啥也不知道。
一堂课是否达到教学有效，不能看优生是否学会，多数情况下得看中等生的反馈，或中下等水平学生的的学习情况。例如，较难的知识点以中等生学会为课堂教学有效的标准，较简单的知识点则以中下等生学会为准。达不到标准时不要急于讲解下一个知识点，可以停下来等一等，试着改变教法，多和学生互动，在摸索中找准原因，逐步提升课堂教学效率。
基础性的知识点抓牢中下等生。一个班学生几十人，学习能力差别巨大，老师关注能力强的学生，但大部分精力要花在学习能力中下等的学生身上，因为差生面的大小直接决定了班级学习的平均水平。所以凡是绝大部分人应知应会的基础性知识点要确保学习能力中下等的学生掌握，能够正确答题。你要牢牢抓住能力中下等的学生，通过反复练习、讲解、答疑、互动讨论、以优带差等办法，耐心地帮助其强化知识点的掌握，提升解题和得分能力，避免两级分化过早过大。
考试的重难点磨砺中上等生。抓牢中下等生不掉队，可提升平均成绩，对能力中上等的学生进行培优，可以激发潜能，提升所带学科在年级的竞争力。教师要学会研究试卷和题型，充分把握考试的重难点，找出那些具有选拔性的试题和考点，帮助能力强的学生掌握解析方法、找到解题规律，并举一反三，在考试中成功突破难点，争取成绩在年级中名列前茅。
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