对自己的教学有要求有反思的老师都是好老师，你想提高教学成绩，愿意向他人请教，足以证明你具备良好的素质，教师队伍需要像你这样的年轻人。你所遇到的问题也是大部分新老师会遇到的问题，不仅不能证明你不适合当老师，反而证明了你具备当好老师的愿望，只需把你的关注重点从老师是否教了转向如何让学生都会，相信你很快就能成长为一名优秀的教师。
24岁教师因教学成绩差，被校长约谈后走极端，究竟是谁的错？
我是高中学校的副校长，对这个问题发表一下我自己的看法。首先，向这位年轻老师的逝去表示哀悼。据悉，这是发生在江苏省宿迁市某学校的事件。这位老师是在2021年8月份才入职的，24岁，很年轻，估计应该是研究生毕业吧。因为18周岁才考上本科，读四年的话，才22岁，再读两年的研究生，刚好24岁。当然这只是我的猜测而已。
不管怎么说，这是一位初登讲台的老师，按理说有着光明的未来和无限的希望。没想到在一次考试中，他所教的班级成绩倒数，被校长约谈，一时感到颜面无存，想不开，走了极端结束了生命。这样的消息，真是让人感到痛心。一个风华正茂的年轻人，经过了十几年的寒窗苦读，好不容易有了一份工作，正是大有作为的时期，没想到生命的轨迹戛然而止，留给亲人的是无限的哀思，留给世间的是深沉的思考。
其次，青年教师走极端的“锅”由谁来背？在我看来，这件事的是是非非并不好一下子说清楚的。我分别说说吧。1、先说说约谈的校长。我觉得宿迁这所学校约谈青年教师的校长不见得是一把手，更大可能是分管教学的副校长或者分管年级的副校长。我也是副校长，自然知道教学成绩的重要性。每次考试，特别是区县联考或者全市统考的话，教育局一定要进行成绩分析的。
把A、B、C、D、E、F等学校的考试成绩进行详细分析，什么分数段多少人，什么与中考成绩相比较，进步多少人，各学校之间的差距在哪里，各种各样的数据，各种各样的柱状图，都会呈现在会场的大屏幕上。教育局开完成绩分析会以后，各学校再召开自己的成绩分析会。把每个班、每名教师所对应的考试成绩详细梳理好，呈现在学校会议室的大屏幕上。
每组织一次成绩分析，就是在心理上折磨老师一次。整个年级考试成绩好了，校长脸上有光啊！否则，校长也没有面子。于是，为了提高成绩，有些校长会找到教学成绩扯后腿的老师谈话，本意是起到督促、提醒的作用。算起来，我不是一个称职的校长，因为我从来没有约谈过教学成绩差的老师。我只是在成绩分析会上，把存在的一些典型问题点出来，不会单独点名批评的，因为我知道很多老师是要面子的。
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