二、轮流坐庄型所谓”轮流坐庄型“是指在学校有”优秀或者模范教师“的荣誉指标时，大家按同一原则轮流获得，比如从年老的向年轻的老师依次发放。比如重在队伍建设和战略布局这块的工作，都在积累和稳持战略目标行事，哪有量化能考核？难道办公室卫生也是考核内容吗？卫生是一个人的基本行事，在能力和一尘不染的卫生中你选谁？如果考核指标细到卫生，你想抓管理的目的是什么？难道是为难人吗？管理的目的是什么？节约时间吧？过多的表格使用不是浪费时间？战略是什么？持续和发展。
绩效工资，你认为利大，还是弊大？
我几乎年年参与奖励性绩效工资的考核分配工作，还是让我来总结总结吧。绩效工资的利。充分体现了党中央，国务院对广大义务教育教师的关心；可以保障教师的工资待遇；可以提高教师的地位；可以吸引和鼓励优秀人才长期从教，甚至是终身从教；可以促进教育事业的发展；绩效工资的利是显而易见的，而其弊却是不那么容易被发现的。
绩效工资的弊端有哪些呢？其实，绩效工资本身没有什么不好的，只是在某些地方的相关职能部门或者学校校长在执行时，把好政策给“念歪了”。具体执行时，似乎没有了“绩效”的本义了——既然是绩效工资，就应该按照成绩和效果来确定多少。而事实上呢，基础性绩效工资在一些地方一般是按照职称和工龄确定多少的，而且还是大头，达到70%。
如果是照顾老教师，适可而止，为什么要定这么高呢？同时，一些老教师没有办法晋升更高一级职称，他的这种绩效工资也不是很高的。而奖励性绩效工资在考核分配时，避重就轻。一些能够反映工作量和工作成绩的主要考核项目有时候并没有被提及。比如，教师多上课了，就应该有适当的倾斜；一些教师能长期坚持不迟到、不早退、不缺课等等，他们兢兢业业，勤勤恳恳，是不是应该好好地奖励？而实际考核分配时，地方某些个别的领导就是不关心，不提及，视而不见。
个别的学校 领导自行其是。个别的校长在考核分配奖励性绩效工资时，并没有充分发扬民主，并没有广泛征求教职工的意见，分配办法也没有经过教职工代表大会讨论，也没有经过学校领导班子集体研究，而是自己“闭门造车”，回家之后一个晚上什么都出来了，第二天直接报上级主管部门批准，刚刚开始的时候还在学校里公布出来，后来，也就免了。
影响了教师的积极性。公办学校的绩效工资考核分配不够合理，不够透明，甚至是缺乏公平，校长一个人说了算。这样做的直接影响就是让学校里的一些教师的工作积极性大打折扣，有的教师是怨声载道。通过分析，我们发现，只要能够有效地刹住执行绩效工资的某些“偏心眼”的部门领导的不恰当的做法，绩效工资就是一个意义重大的举措！。
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